ГДЗ ответы по физике 7 класс рабочая тетрадь Пурышева Важеевская


Описание решебника

Предлагаемая рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса, который переработан в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта. В комплекс входят учебник, электронное приложение к учебнику, методическое пособие, проверочные и контрольные работы. ГДЗ ответы на вопросы по физике 7 класс рабочая тетрадь Пурышева Важеевская ФГОС от Ленина. ГДЗ от Ленина – решебники (готовые домашние задания) к учебникам и рабочим тетрадям для проверки выполнения домашней работы онлайн.
Поделись с друзьями:

Навигация по ответам

Введение

*1. Приведите примеры физических явлений

механических: движение автомобиля, движение маятника;
тепловых: плавление, испарение;
электрических: молния, северное сияние;
световых: радуга, гало (оптический феномен, светящееся кольцо вокруг источника света);
звуковых: эхо, гром.

*2. Приведите примеры физических свойств тел и веществ.

Теплопроводность, масса, объем, плотность, скорость.

*3. Какие из приведённых примеров являются примерами физических тел, а какие – веществ: стекло, стальная деталь, линейка, мяч, резина, серебро, стеклянная пластина, айсберг, ртуть, капля воды? Заполните таблицу 1, поместив в соответствующие колонки слова, обозначающие тела и вещества. Дополните таблицу своими примерами физических тел и веществ.

 *1. Приведите примеры физических явлений

*4. Назовите известные вам планеты Солнечной системы.

Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

*5. Какие другие небесные тела вам известны? Назовите их.

Кометы, метеориты, астероиды, звёзды.

*6. Понаблюдайте за каким-либо физическим явлением, например, за движением автомобиля или автобуса, за колебаниями листьев деревьев на ветру, за поведением тени от дерева в течение дня, за высыханием луж после дождя или за любым другим. Опишите свои наблюдения.

Наблюдал(а) за движением листьев на ветру. При воздействии ветра на листья они начинают двигаться. Отклоняются от положения равновесия в сторону направления ветра.

*7. Проведите физический эксперимент. Налейте в небольшую ёмкость воду (можно использовать специальную ёмкость для получения льда в холодильнике) и поставьте её в морозильную камеру. Выньте лёд, заверните его в салфетку и раздробите. Раздроблённый лёд переложите в стакан. Наблюдайте за тем, что происходит со льдом с течением времени. Результаты наблюдений запишите в тетрадь.

С течением времени самые маленькие льдинки тают первыми, оставшиеся плавают на поверхности талой воды.

*Измеряйте температуру льда через равные промежутки времени (например, через каждые 5 мин). Результаты измерений запишите в таблицу 2.

 *1. Приведите примеры физических явлений

*Как изменялась температура льда с течением времени?

Увеличилась.

*Всегда ли наблюдалось изменение температуры?

Наблюдалось, даже не значительное.

*8. Какую гипотезу или гипотезы можно выдвинуть при выполнении эксперимента в задании 7?

С течением времени устанавливается тепловой баланс между комнатной температурой и температурой воды-льда.

*9. Приведите примеры известных вам физических величин.

Метр. Ньютон. Джоуль, метр/секунду, метр кубический, секунда, градус цельсия – единицы путь, сила, энергия, скорость, объем, время, температура – название физических величин соответственно.

*10. Впишите в соответствующие графы таблицы 3 название, значение, числовое значение и единицу физической величины для следующих случаев: температура воздуха 25 ; путь, пройденный пешеходом, 4000 м; время движения бегуна 15 с; масса груза 30 кг; скорость движения автомобиля 60 км/ч.

 Физические величины. Единицы физических величин

*11. Заполните таблицу 4.

 Физические величины. Единицы физических величин

*12. Выразите значения физических величин в соответствующих единицах.

 Физические величины. Единицы физических величин

*13. Радиус Земли 6400 км. Выразите радиус Земли в метрах.

6 400 000 м

*14. Высота вершины Монблан равна 4807 м. Выразите эту высоту в километрах.

4,807 км

*15. Скоростной поезд проходит расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга за 4 ч 20 мин. Выразите это время в минутах; в секундах.

260 м, 15 600 с

*16. Площадь Великобритании 230 000 км2. Выразите эту площадь в квадратных метрах.

23 000 000 м2

*17. Объём капли воды равен 8 мм3. Выразите этот объём в кубических сантиметрах; в кубических метрах.

0,008 см3, 8,0*10-9 м3

*18.Запишите название прибора, с помощью которого измеряют приведённые ниже физические величины.

Длина линейка, метр; время секундомер, часы; масса весы; температура термометр; объём мензурка со шкалой.

*19. Запишите названия измерительных приборов, которые имеются в вашем доме.

Весы, термометр, линейка, метр, рулетка, транспортир, секундомер.

*20. На рисунке 1–5 изображены физические приборы. Какую физическую величину измеряют каждым из них? Для каждого прибора определите единицу физической величины, предел измерения, цены деления, абсолютную погрешность измерения. Результаты запишите в таблицу 5.

 Измерение физических величин

*21. На рисунках 6 и 7 изображены мензурки. Какая из них позволяет измерить объём жидкости более точно?

 Измерение физических величин

*22. На рисунке 8 изображены термометры. Запишите значения температуры, измеренной этими термометрами, с учётом погрешности измерения.

 Измерение физических величин

*23. Длину одного и того же стола измерили с помощью двух разных линеек (рис. 9). Какой результат точнее?

 Измерение физических величин

*24. Рассмотрите медицинский термометр. Определите следующие значения:

предел измерения температуры 42℃
цену деления шкалы 1 ℃
абсолютную погрешность измерения 0,5 ℃

Цель работы: научиться пользоваться линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром; научиться записывать результат измерений с учётом погрешности.
Приборы и материалы: деревянный брусок, линейка с миллиметровыми делениями, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, стакан с водой.
Порядок выполнения работы
*1. Определите цену деления шкалы линейки.

0,1 см

*2. Определите абсолютную погрешность измерения линейкой.
*3. Измерьте длину (
a), ширину (b) и высоту (h) деревянного бруска. Соблюдайте при этом правила пользования линейкой для измерения длины: совместите ноль шкалы линейки глаз располагайте напротив деления, с которым совпадает правый конец бруска.
*4. Запишите значение цены деления, абсолютную погрешность и результаты измерений в таблицу 6.
*5. Определите цену деления шкалы мензурки.

1 мл

*6. Определите абсолютную погрешность измерения мензуркой.
*7. Налейте в мензурку немного воды из стакана и измерьте объём воды V1. Соблюдайте правила пользования мензуркой: глаз располагайте на уровне воды в мензурке.
*8. Налейте в мензурку ещё воды и измерьте её объём V2
*9. Определите цену деления шкалы термометра.

1 ℃

*10. Определите абсолютную погрешность измерения термометром.
*11. Измерьте температуру 
t воды в мензурке. Соблюдайте правила пользования термометром: дождитесь момента, когда прекратится изменение температуры, показываемой термометром; измеряя температуру, не вынимайте термометр из воды; глаз располагайте на уровне жидкости в термометре.
*12. Запишите результаты всех измерений в таблицу 6.

 Измерение физических величин

*25. Измерьте размеры учебника физики с помощью линейки и запишите результат с учётом погрешности измерения. Вычислите объём учебника.

7 см, 15 см, 28 см, V = 7·15·28 = 2940 см3
Ответ: V = 2940 + - 0,5 см3

Цель работы: научиться измерять размеры малых тел.
Приборы и материалы: линейка, 10–20 горошин.
Порядок выполнения работы
*1. Определите цену деления шкалы линейки и абсолютную погрешность измерения.

1 см абсолютную погрешность 0,5 см.

*2. Расположите в ряд 10 горошин. Измерьте длину ряда. Запишите результат с учётом погрешности измерения в таблицу 7.

*3. Определите диаметр горошины и абсолютную погрешность его измерения.

15 +- 0,5 мм

*4. Запишите результат в таблицу 7. Повторите опыт, взяв большее число горошин.

(17 +- 0,5) мм

*5. Сделайте вывод о зависимости точности измерения от числа горошин.

 Лабораторная работа «Измерение размеров малых тел»

*26. Предложите способ измерения массы капли воды.

Капнуть воды на стол. Измерить ее диаметр (с погрешностями), затем используя плотность воды, его диаметр по формуле, вычислим массу капли.

Цель работы: научиться измерять время с помощью секундомера; научиться записывать результат измерений.
Приборы и материалы: секундомер (или часы с секундной стрелкой), шарик, штатив с муфтой и кольцом, шарик на нити.
Порядок выполнения работы.

 Лабораторная работа «Измерение времени»

*27. Измерьте время, за которое воды в чайнике нагреется до кипения.

10 минут = 600 с

*28. Предложите способ измерения толщины листа бумаги в вашей тетради. Выполните измерение.

Измерим толщину тетради линейкой, посчитаем количество листов в тетради, разделим толщину тетради на кол-во листов.
d = 10 мм
n = 48
т = 10/48 мм

*29. Возьмите винт и измерьте шаг винта. Шаг винта – это расстояние между двумя витками его резьбы.

d = 5 см = 50 мм

*30. Чему примерно равна высота дома, в котором вы живёте? Ответ на этот вопрос требует использования метода оценки. Он заключается в том, что значение искомой величины вы определяете приблизительно, сравнивая его с каким-либо известным значением этой величины. Подумайте, с каким значением высоты можно сравнить высоту дома в данном случае.

20 м высота дома. Высота потолков в квартире 2 метра, 10 этажей, поэтому приблизительно 20 метров высота дома.

*31. Определите, используя метод оценки, чему равно расстояние от вашего дома до школы, или до ближайшей станции метро, или до магазина.

Ширина шага приблизительно 1 метр, количество шагов до школы 200, значит расстояние до школы приблизительно 200 метров.

1. Механические явления

*32. Приведите примеры:

поступательного движения: мальчик на санках, скатывающийся с горки, велосипедист, который едет по дороге;
вращательного движения: движение стрелки часов, движение обода колеса;
колебательного движения: математический маятник, мальчик на качелях, струны гитары.

*33. Какое тело на рисунке 11 можно принять за тело отсчёта: ель, километровый столб, знак поворота, автомобиль, мотоцикл, бегун, водитель автомобиля, мотоциклист.

 Механические движения и его виды. Относительность механического движения

*34. Считая, что мотоцикл и автомобиль движутся одинаково быстро (см. рис. 11), заполните словами «движется», «покоится» пропуски в следующих утверждениях:

а) автомобиль движется относительно знака поворота;
б) пассажир покоится относительно автомобиля;
в) бегун движется относительно мотоциклиста;
г) автомобиль движется относительно мотоцикла;
д) автомобиль движется относительно бегуна;
е) мотоциклист движется относительно автомобилиста.

*35. Если вы поднимаетесь на эскалаторе метрополитена, то относительно каких тел вы находитесь в покое, а относительно каких – в движении? Отвечая на вопрос, заполните таблицу 9.

 Механические движения и его виды. Относительность механического движения

*36. В течение часа каждый из вас пролетает в пространстве вместе с Землёй 80 000 км (такое расстояние будет пройдено при двух кругосветных путешествиях). Заметили ли вы это путешествие? Почему?

Такое путешествие не заметно, так как мы находимся в покой относительно Земли в данном примере.

*37. Лётчик выполняет фигуру высшего пилотажа – петлю Нестерова («мёртвая петля»). Нарисуйте его траекторию относительно:

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*38. Заполните таблицу 10.

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*39. Раньше на Руси использовали такие единицы длины, как косая сажень, локоть (рис. 12). Оцените, чему они примерно равны.

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*40. Одинаковые ли пути проходят первый и последний вагоны электрички при движении от одной станции до другой? При ответе сделайте поясняющий рисунок, на котором укажите путь, пройденный первым и последним вагоном.

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*41. Из приведённых ниже примеров различных движений пометьте галочкой те, которые можно считать равномерными.

V Движение эскалатора метро;
V движение лифта;
V движение ленты транспортёра.

*42. На рисунке 13 отмечены следы капель, падающих из капельниц, находящихся на движущихся тележках. Можно ли судить о характере движения каждой из тележек (равномерное оно или нет) по этому рисунку? Если не хватает какой-либо информации, то какой?

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*43. Понаблюдайте за движением металлического шарика в длинном наклонном сосуде, заполненном водой (рис. 14) Чтобы наблюдение было осмысленным, надо сначала определить, зачем ( с какой целью) вы будете проводить наблюдение, за повелением какого тела (объекта) вы будете наблюдать, какими средствами наблюдения будете пользоваться, а потом уже приступать к наблюдению. Определите характер движения шарика (будет оно равномерным или неравномерным).

 Траектория. Путь. Равномерное движение

*44. Запишите формулу для вычисления скорости равномерного движения и укажите, какие величины обозначены использованными вами буквами.

 Скорость равномерного движения

*45. Заполните таблицу 12.

 Скорость равномерного движения

*46. Используя формулу скорости равномерного движения, запишите формулы для вычисления пройденного при этом движении пути и времени движения.

s = v·t t = S/v

*47. Выразите значения скорости в других единицах.

 Скорость равномерного движения

*48. Первая птица пролетает 60 м за 1 мин, а вторая – 30 км за 1 ч. Скорость какой птицы больше?

Одинаковая.
30 км/ч = 60 м/с

*49. В каком направлении и с какой скоростью разбегаются зайцы относительно пенька (рис. 15)? Масштаб, использованный для изображения скорости, показан на рисунке.

 Скорость равномерного движения

*50. На сколько километров легковой автомобиль обгонит велосипедиста за 1 ч (рис. 16)?

 Скорость равномерного движения

*51. При решении любой задачи по физике придерживайтесь следующей последовательности действий.

 Скорость равномерного движения

*52. Мальчик прошёл путь АВ от своего дома до школы (рис. 17). Определите скорость его движения по данным, указанным на рисунке.

 Скорость равномерного движения

*53. В течение 10 с муха летела равномерно. Какой путь она за это время преодолела? (Скорость мухи найдите в таблице 5 учебника.)

 Скорость равномерного движения

*54. За какое время плывущий по течению реки плот пройдёт 15 км, если скорость течения 0,5 м/с?

 Скорость равномерного движения

*55. Проделайте в домашних условиях физический опыт. Для этого возьмите любую имеющуюся у вас дома механическую игрушку и приведите её в движение. Определите скорость движения игрушки. Предварительно продумайте, как вы будете проводить опыт.

 Скорость равномерного движения

*56. Два тела выходят одновременно из одной точки и движутся равномерно в одном направлении. Скорость первого тела 2 м/с, второго – 4 м/с. Вычислите устно пройденный телами путь и заполните таблицу 13.

 Скорость равномерного движения

*57. Пользуясь графиком зависимости пути от времени (рис. 18), определите скорость движения тела. Напишите, как вы будете это делать.

 Скорость равномерного движения

*58. На рисунке 19 представлен график зависимости скорости равномерного движения тела от времени. Определите путь, пройденный телом за 4 ч.

 Скорость равномерного движения
 Лабораторная работа «Изучение равномерного движения»

*59. Приведите примеры неравномерного движения.

Движение поезда от Москвы до Санкт-Петербурга, полет птицы, падение тела.

*60. Является ли средняя скорость V физической величиной? Почему?

Да, является. 
Это тоже является свойством физического тела.

*62. Определите среднюю скорость движения лыжника, который сначала поднимается в гору, а потом спускается. При подъёме он проходит путь равный 6 км, со скоростью 5,4 км/ч. При спуске скорость лыжника равна 10 м/с, а пройденный им путь – 2 км.

 Неравномерное движение. Средняя скорость

*63. Пользуясь таблицей 14, рассчитайте среднюю скорость спортсменов на разных дистанциях.

 Неравномерное движение. Средняя скорость

*64. Проделайте опыт. Определите среднюю скорость подъёма лифта в вашем доме. Учтите, что расстояние между этажами (или высота потолков) в каждом доме своё. Измерять высоту потолка не нужно, достаточно определить её примерное значение, используя метод оценки.

 Неравномерное движение. Средняя скорость

*65. Автомобиль движется на первой передаче, и спустя 20 с водитель включает вторую передачу. Определите по графику зависимости пути, пройденного автомобилем, от времени (рис. 20) скорость его движении на первой и на второй передачах, а также среднюю скорость движения автомобиля на участке пути, равном 720 м.

 Неравномерное движение. Средняя скорость

*66. Приведите примеры движений, которые можно считать равноускоренными.

Падающий на землю камень, автомобиль, велосипедист, съезжающий с горки.

*67. Заполните таблицу 15.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*68. Запишите формулу для вычисления ускорения и укажите, какие величины обозначены использованными вами буквами.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*69. Объясните, почему ускорение является векторной величиной.

Так как она имеет направление.

*70. Что означает утверждение: «Ускорение самолёта при взлёте равно 100 м/c2»?

Это значит, что самолет за 1 секунду развивает скорость равную 100 м/c2.

*71. Выразите значения ускорения в основных единицах.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*72. С каким ускорением движется автомобиль, если за 20 с он увеличивает свою скорость с 12 м/с до 20 м/с?

 Равноускоренное движение. Ускорение

*73. Придумайте задачу по приведённым ниже данным и решите её.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*74. Вагон движется равноускоренно с ускорением -0,5 м/c2. Начальная скорость вагона была равна 54 км/ч. Через какое время вагон остановится?

 Равноускоренное движение. Ускорение

*75. Два тела движутся из состояния покоя в одном направлении. Ускорение первого тела 0,2 м/c2, второго – 0,1 м/c2. Вычислите устно скорость движения тел и заполните таблицу 16.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*76. Скорость поезда за 20 с уменьшилась с 72 км/ч до 54 км/ч. Напишите формулу зависимости скорости тела от времени его движения.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*77. Пользуясь графиком зависимости скорости жирафа, убегающего от хищника, от времени (рис. 21), найдите: начальную скорость жирафа (ν0), его скорость через 4 с (ν1) и через 6 с движения (ν2). Вычислите развиваемое им ускорение.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*78. На рисунке 22 приведены графики зависимости скорости движения двух тел от времени. Пользуясь графиками, а) опишите характер движения каждого тела:

 Равноускоренное движение. Ускорение

*79. Тело, двигаясь без начальной скорости, прошло за первую секунду 1 м, за вторую – 2 м, за третью – 3 м, за четвёртую – 4 м и т. д. Является ли такое движение равноускоренным? Почему?

Да, является, так как скорость с течением времени увеличивалась равномерно.

*80. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

 Равноускоренное движение. Ускорение

*81. Представьте себе, что вы находитесь в купе равномерно движущегося поезда и наблюдаете за мячиком, лежащим на поверхности стола. Что будет происходить, если поезд:
а) будет увеличивать скорость движения;
б) будет уменьшать скорость движения;
в) повернёт в правую сторону;
г) повернёт в левую сторону;
д) резко остановится?
Свои ответы поясните.

а) Откатится назад;
б) покатится вперед;
в) покатится влево;
г) покатится в правую сторону;
д) покатится вперед.

*82. Проделайте опыт. Поставьте на край стола 10-12 шашек в виде вертикального столбика. Быстрым ударом линейки выбейте нижнюю шашку. Что при этом произойдёт? Оформите результаты своего опыта.

Цель: определить направление движения.
Объект: шашки.
Средства: шашки, линейка.
Вывод: шашки останутся стоять стопкой, так как время взаимодействия будет достаточно мало.

*83. Куда упадёт груз, сбрасываемый с летящего самолёта (рис. 25)? Отметьте точку падения груза на рисунке и поясните свой ответ.

 Инерция. Масса

*84. При нажатии на тормозную педаль автомобиля сразу же загорается стоп-сигнал. Как вы думаете, почему такое условие является обязательным при конструировании любого автомобиля?

Чтобы остальные машины успели затормозить.

*85. Допишите фразы, используя слова «инерция» и «инертность».

Инерция – это физическое явление;
инертность – это свойство физического объекта.

*86. Вставьте пропущенное слово.

Чем более инертно тело, тем больше его масса.

*87. Заполните таблицу 18.

 Инерция. Масса

*88. Выразите значения массы в других единицах.

 Инерция. Масса

*89. Определите массу груза, находящегося на тележке №2, используя данные, приведенные на рисунке 26. Массой тележек можно пренебречь.

 Инерция. Масса

*90. Определите скорости тележек с магнитами, движущихся навстречу друг другу из состояния покоя (рис. 27). Какова масса тележки №2, если масса тележки №1 равна 300 г?

 Инерция. Масса
 Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах»

*91. Экспериментальное задание. Измерьте массу одной капли воды, используя пузырёк с водой, пипетку, весы, разновес, сосуд.

 Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах»

*92. Заполните таблицу 21.

 Плотность вещества

*93. Плотность вещества может быть вычислена по формуле?

 Плотность вещества

*94. Плотность мрамора равна 2700 кг/м3. Что означает это число?

Масса мрамора 1 м3 равна 2700 кг.

*95. Пользуясь таблицами плотностей различных веществ, заполните все клеточки «двенадцатиэтажной башни» (в каждую клеточку записывайте лишь одну букву).

 Плотность вещества

*96. На рисунке 28 изображены два тела, уравновешенные на весах. Плотность вещества какого тела больше?

 Плотность вещества

*97. Наименьшую плотность вода имеет при 4. Как изменятся масса, объём и плотность воды при охлаждении её от 4 до 0?

Масса воды не изменится.
Объём воды уменьшается.
Плотность воды увеличивается.

*98. Какова плотность подсолнечного масла, если 1 л его имеет массу 0,92 кг?

 Плотность вещества

*99. Определите плотность картофеля, если известно, что картофелина объёмом 50 см3 имеет массу 59 г.

 Плотность вещества

*101. Запишите формулу, по которой можно определить массу тела, если известны его объём и плотность вещества, из которого оно сделано.

m = Vр

*102. Пользуясь таблицей плотностей, определите массу:

а) оловянного бруска объёмом 15 см3
m = 15·7,3 = 109,5 гр
б) гранитной глыбы объёмом 2 м3
m = 2·2600 = 5200 кг
в) парафиновой свечи объёмом 8 см3
m = 8·0,9 = 7,2 гр
г) фрагмента бетонной стены объёмом 20 м3
m = 20·2200 = 44 000 кг = 44 т
д) дубовой балки объёмом 0,8 м3
m = 0,8·800 = 640 кг

*103. Определите массу стальной гирьки, погружённой в мензурку с водой (рис. 29). (Плотность стали найдите в таблице 7 учебника.)

 Плотность вещества

*104. Оцените примерно объём и массу воздуха, проходящего через ваши лёгкие за 1 мин. Считайте, что за один вдох в лёгкие попадает 40 см3 воздуха. Для решения задачи вам не хватает ещё одного данного. Какого? Задачу решите и оформите дома.

 Плотность вещества

*105. Проделайте и в домашних условиях эксперимент по измерению плотности сахара. Возьмите для этого пачку сахара массой 0,5 кг или 1 кг и, измерив её объём, определите плотность сахара. Заполните таблицу 22.

 Плотность вещества

*106.Определите массу воздуха в классной комнате.

 Плотность вещества

*107. Придумайте задачу на определение плотности мороженого. Запишите условие и решите её. (Линейкой пользоваться е обязательно, достаточно воспользоваться методом оценки.)

 Плотность вещества
Лабораторная работа «Измерение плотности вещества твёрдого тела»

*108. Заполните таблицу 24.

 Сила. Измерение силы

*109. Сила может быть вычислена по формуле:

 Сила. Измерение силы

*110. Выразите значения силы в других единицах.

 Сила. Измерение силы

*111. Заполните пропуски в тексте, используя слова, приведённые в скобках.

Чтобы изменить скорость тел разный массы на одно и то же значение за одинаковый промежуток времени, требуются разные (разные, одинаковые) силы: на тело большей массы должна действовать сила большая(большая, меньшая, такая же) по сравнению с силой, действующей на тело меньшей массы.

*112. Прочитайте текст и подчеркните необходимые по смыслу слова, приведённые в скобках.

Чтобы за одинаковый промежуток времени изменить скорость тел равной массы на разные значения, требуютсяразные силы: для изменения скорости тела на большее значение должна подействовать сила большая по сравнению с силой, необходимой для изменения скорости тела на меньшее значение.

*113. Экспериментальное задание. Научиться графически изображать различные по модулю и направлению силы, используя динамометр, линейку, карандаш.

 Сила. Измерение силы

*114. Правильно ли проградуирован динамометр, изображённый на рисунке 30? Ответ поясните.

 Сила. Измерение силы

*115. Чему равна равнодействующая трёх сил, приложенных к телу в точке А (рис. 31)?

 Сложение сил

*116. На рисунке 32 изображены демонстрационные динамометры. Какими должны быть их показания?

 Сложение сил

*117. На тело одновременно действуют две силы F1 и F2, модули которых соответственно равны 4 Н и 6 Н. Сила F1 направлена вправо, а сила F2 – влево.

 Сложение сил

*118. Экспериментальное задание. Установите правило сложения сил, действующих вдоль одной прямой, используя два динамометра, штатив с муфтой и лапкой, стальной брусок.

 Сложение сил  Сложение сил

*119. Запишите формулу закона Гука.

 Сила упругости

*120. От чего зависит жёсткость пружины? Что она характеризует?

Коэффициента жесткости, она характеризует упругие свойства тела.

*121. Жёсткость автомобильного троса равна 200 000 H/m. Что означает это число?

Чтобы растянуть пружину на 1 метр необходимо приложить силу в 200 000 Н.

*122. Какова жёсткость пружины динамометра, если под действием силы 10 Н пружины удлинилась на 4 см? На сколько удлинится эта пружина под действием силы 15 Н?

 Сила упругости

*123. Какую деформацию называют упругой? Приведите примеры.

Ту, после которой тело возвращается в исходное положение. Пружина: растянули, а отпустив, она вернулась в исходное положение.

*124. Почему шкала динамометра равномерна?

Коэффициент упругости не изменяется.

*125. Как доказать, что сила тяжести прямо пропорциональна массе тела?

Взяв в руки мячи из разных материалов, например, из стали и из резины. Стальной мяч упадет быстрее.

*126. Каков физический смысл величины g? Как называют эту физическую величину?

g – ускорение свободного падения, g физ смысл ускорение.

*127. От чего зависит значение ускорения свободного падения?

Расстояние от поверхности Земли его центра.

*128. Запишите формулу для расчёта силы тяжести.

 Сила тяжести

*129. Заполните таблицу 27.

 Сила тяжести

*130. С какой силой Земля действует на 1 л воды?

F = mg = V*p*g = 1000 = 0,001*9,8 = 9,8 Н

*131. Представьте себе, что вы переселились на Марс. Что из перечисленного ниже у вас изменится, а что останется неизменным? 
Поставьте знаки «+» и «–».

+ Масса + Сила упругости мышц
+ Рост + Скорость мышления
– Плотность – Скорость ходьбы
– Сила тяжести

*132. Как будет изменяться сила тяжести при удалении от Земли?

Будет уменьшаться при удалении от Земли.

*Можно ли на основании вашего утверждения сделать вывод о том, что сила тяжести рано или поздно исчезнет совсем?

Да, можно.

*133. Какая сила тяжести действует на свинцовый брусок длиной 20 см, шириной 4 см и высотой 2 см? (Плотность свинца найдите в таблице 7 учебника.)

 Сила тяжести

*134. Одинаковая ли сила тяжести действует на шары, изготовленные из одного и того же вещества (рис. 35)? Ответ обоснуйте.

 Сила тяжести

*135. Запишите формулу закона всемирного тяготения.

 Сила тяжести

*136. На рисунке 36 изображены три шара, изготовленные из одного и того же вещества. Расстояния между шарами одинаковы.

 Сила тяжести

*137. а) Во сколько раз и как (увеличится или уменьшится) изменится сила взаимодействия притяжения шаров, если расстояние между ними увеличить в 5 раз?

Уменьшится в 25 раз.

*б) Во сколько раз и как (увеличится или уменьшится) изменится сила взаимного притяжения шаров, если масса одного из них уменьшится в 5 раз?

Уменьшится в 5 раз.

*в) Во сколько раз и как (увеличится или уменьшится) изменится сила взаимного притяжения шаров, если их переместить с Земли на Луну?

Уменьшится.

*138. Почему мы не замечаем притяжения между телами? Чтобы осознанно ответить на этот вопрос, оцените силу притяжения, возникающую между вами и вашим товарищем, находящимся на расстоянии 1 м от вас.

 Сила тяжести

*139.Как бы двигалась Луна:
а) если бы исчезло притяжение между Луной и Землёй;

Двигалась вокруг Солнца.

*б) если бы Луна прекратила вращение по орбите?

Упала бы на Землю.

*140. Определите силу, с которой будут взаимодействовать два спутника Земли массой 4 т каждый, если они сблизятся до расстояния 100 м. (Притяжение Земли не учитывать.)

 Сила тяжести

*141. На рисунке 37 изображены три тела. Сравните их вес и плотность, поставив один из знаков: <или>. Ответ объясните.

 Вес тела. Невесомость

*142. Одинаковы ли масса тела и его вес при измерениях на средних широтах и на полюсе? Ответ поясните.

Вес тела разный, так как он зависит от g, g на полюсах и на средних широтах разное.

*143. Что общего и каковы существенные различия между понятиями «вес тела» и «сила тяжести»? Ответ оформите в таблице 28.

 Вес тела. Невесомость

*144. Ребёнок стоит на середине доски, переброшенной через ров. Изобразите схематично форму доски и положение ребенка на ней.
а) Укажите силы, которые действуют на ребёнка.
б) Укажите силы, которые действуют на доску.

 Вес тела. Невесомость

*145. Лифт двигался равномерно вверх, а затем с момента времени t1 до момента времени t2 его скорость стала уменьшаться. Как изменялся вес человека в лифте за время движения? Ответ поясните.

Вес тела увеличится, так как тогда уменьшается сила давления на человека.

*146. Считается, что вес тела на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле. Космонавт решил проверить это на опыте (рис. 38). Он встал на рычажные весы и.. Что же обнаружил космонавт? Дайте ответ и объясните его.

 Вес тела. Невесомость

*147. Будет ли вытекать жидкость через отверстия в стенках дне сосуда в состоянии невесомости? Почему?

Не будет. На жидкость не будет давить вес жидкости и не будет давления.

Цель работы: научиться градуировать пружину динамометра и измерять силы.
Приборы и материалы: набор грузов по 100 г, два динамометра, шкала одного из которых закрыта бумагой, штатив с муфтой, лапкой и кольцом, три разных цилиндра из набора тел по калориметрии, линейка.
Порядок выполнения работы

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*148. Заполните таблицу 30.

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*149. Давление можно рассчитать по формуле:

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*150. Запишите соотношения между единицами давления.

1 кПа = 10 гПа; 1 гПа = 100 Па;
1 кПа = 1000 Па; 1 гПа = 0,1 кПа.

*151. Выразите значения давления в других единицах.

0,38 кПа = 380 Па; 6,12 гПа = 612 Па;
187 гПа = 18,7 кПа; 9,15 кПа = 91,5 гПа.

*152. Все режущие инструменты (ножи, пилы, стамески и пр.) тщательно затачивают. Почему?

Чтобы прикладывать меньшую силу.

*153. Объясните назначение напёрстка, который часто используют при шитье.

Увеличивает давление на иглу.

*154. Приведите примеры, показывающие, что давление в технике или в быту стараются в одних случаях уменьшить, а в других, напротив, увеличить. Заполните таблицу 31.

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*155. Экспериментальное задание. Измерьте давление пачки сахара массой 1 кг на опору и выявите зависимость давления тела от площади опоры.
Самостоятельно составьте план работы. Для этого прежде всего вспомните, какие величины вам надо знать (измерить), чтобы подсчитать давление. Не забудьте, что пачка сахара имеет длину, ширину и высоту.
Ваш план работы:

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»


*156. Определите давление, оказываемое столом на пол, если стола 100 Н. Площадь опоры каждой из его четырёх ножек 25 см2.

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*157. Человек давит на лопату с силой 200 Н. Найдите площадь острой кромки лопаты, если её давление на почву 2000 кПа. (Вес лопаты не учитывать.)

 Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*158. Каток, работающий на укладе асфальта, производит давление 300 кПа. Определите вес катка, если площадь его опоры 1500 см2.

Лабораторная работа «Градуировка динамометра и измерение сил»

*159. Назовите причины возникновения силы трения.

Притяжение между частицами.

*160. Силу трения скольжения можно вычислить по формуле:

 Сила трения. Виды трения

*161. От чего зависит значение коэффициента трения?

От материала, по которому движется тело.

*162. Как направлена сила трения?

В противоположную сторону движения.

*163. Какие бывают виды трения?

Трения качения, скольжения, трения покоя.

*164. Почему автомобилисты на трассах снижают скорость, как только начинается дождь?

Уменьшается сила трения, следовательно, уменьшается сцепление с дорогой.

*165. Почему гимнасты и штангисты, приступая к выполнению упражнений, натирают ладони рук жжёной магнезией – веществом, которое хорошо поглощает влагу?

Таким образом, они увеличивают силу трения между руками и снарядом.

*166. Приведите примеры, когда трение приносит пользу, а когда вред. Заполните таблицу 33.

 Сила трения. Виды трения

*167. По поверхности стола равномерно перемещают брусок массой 500 г (рис. 39).

 Сила трения. Виды трения

*168. На рисунке 40 изображена лестница, приставленная к стене. Покажите направление силы трения в местах соприкосновения лестницы со стеной и полом.

 Сила трения. Виды трения

*169. Изобразите на рисунке 41 силу трения и силу тяжести, которые действуют на прижатую к вертикальной поверхности книгу.

 Сила трения. Виды трения

*170.Тележка вместе с лежащим на ней деревянным бруском движется вдоль стола (рис. 42).

 Сила трения. Виды трения

*171. Коэффициент трения скольжения ящика массой 75 кг о пол равен 0,2. Какую силу надо приложить к ящику, чтобы он двигался равномерно? Чему при этом равна сила трения скольжения?

 Сила трения. Виды трения

Цель работы: научиться измерять силу трения скольжения и коэффициент трения скольжения; установить зависимость между силой трения, действующей на равномерно движущееся тело, и силой его нормального давления.
Приборы и материалы: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, деревянная линейка.
Порядок выполнения работы
*1. Прикрепите динамометр к бруску и равномерно перемещайте брусок по горизонтально расположенной линейке (рис. 43).

 Лабораторная работа «Измерение коэффициента трения скольжения»

*2. Добейтесь равномерного движения и измерьте силу трения, действующую на брусок без груза и на брусок, нагруженный одним, двумя и тремя грузами, учитывая, что она равна силе тяги.
*3. Запишите результаты измерений в таблицу 34.

 Лабораторная работа «Измерение коэффициента трения скольжения»

*4. Определите с помощью динамометра вес бруска, потом последовательно его вес с одним, двумя, тремя грузами. 
*5. Заполните таблицу 34, учитывая, что вес тела на горизонтальной поверхности равен силе нормального давления. 
*6.Сделайте вывод о том, как зависит сила трения скольжения от силы нормального давления.

Вывод: чем больше сила нормального давления тела, тем больше сила трения.

*7. Вычислите коэффициент трения скольжения в каждом случае, используя формулу Fтр = μN. Результаты вычислений запишите в таблицу 34.

Вывод: чем больше сила нормального давления, тем больше сила трения.

*8. Дополнительно задание. Измерьте силу трения скольжения бруска, повернув его на грань с меньшей площадью. Последовательно нагружая брусок, повторите опыты (пункт 2) и запишите значения силы трения в каждом случае.

(Результаты те же, что и в таблице)

*Сделайте вывод о зависимости силы трения скольжения от площади опоры движущегося тела.

Вывод: сила трения не зависит от площади поверхности тела.

*172. Заполните таблицу 35.

 Механическая сила

*173. Объясните, почему механическая работа – это физическая величина. Назовите «признаки», которые позволяют считать работу физической величиной.

Характеризует действия, совершаемые над телом.

*174. Механическая работа может быть вычислена по формуле:

 Механическая сила

*175. Какую работу надо совершить, чтобы поднять гирю весом 5 Н на высоту 0,5 м?

 Механическая сила

*176. Какую высоту совершает подъёмный кран, поднимая груз массой 10 т на высоту 10 м?

 Механическая сила

*177. На поверхности стола находится металлический шар. Совершается ли работа, если:

а) шар неподвижен; нет
б) шар движется по инерции с постоянной скоростью v; да
в) шар перемещается под действием силы F? да.

*178. В каких из приведённых примеров совершается механическая работа? Поставьте знак «+», если работа совершается, или «–», если она не совершается.

+ Трактор вспахивает землю.
– Штангист удерживает над головой штангу с грузом.
 Школьник учит наизусть трудное стихотворение.
+ Скалолаз поднимается в гору.
+ Музыкант играет на пианино.
+ Человек поднимается в лифте.
+ Спутник летит вокруг Земли.

*179. В каком случае совершается большая работа: при перемещении тела на расстояние 10 м под действием силы 2 Н или при подъёме тела массой 500 г на высоту 4 м?

 Механическая сила

*180. Определите силу сопротивления, преодолеваемую резцом станка, если на пути 0,3 м совершается работа 1,2 кДж.

 Механическая сила

*181. При подъёме из шахты нагруженной углём бадьи массой 10 т совершена работа 6400 кДж. Какова глубина шахты.

 Механическая сила

*182. Какую работу вы совершаете, поднимаясь по лестнице до своей квартиры (или кабинета физики)? Оцените значения величин, необходимых для выполнения работы, и ответьте на вопрос.

 Механическая сила

*183. Заполните таблицу 36.

 Мощность

*184. Мощность может быть вычислена по формуле:

 Мощность

*185. Ответьте на вопросы.
а) Чем различаются понятия «мощность» и «работа»?

Работа не зависит от времени.

*б) Почему мощность двигателя может служить его характеристикой, а работа нет?

Мощность характеризует работу двигателя.

*в) В таблице 15 учебника указана максимальная мощность мотоцикла «Ямаха». Что означает это число?

То, какую работу может совершить двигатель за 1 секунду.

*186. Определите мощность, которую вы можете развить при подъёме по лестнице. Воспользуйтесь данными, которые вы получили, решая задачу №182, и рассчитайте развиваемую вами мощность для двух случаев: а) вы поднимаетесь обычным шагом; б) вы поднимаетесь очень быстро (можно бегом).

 Мощность

*187. Какую мощность развивает человек при ходьбе, если за 1 ч он делает 5000 шагов? За каждый шаг человек совершает работу 40 Дж.

 Мощность

*188. Определите мощность подъёмного крана, зная, что он поднимает груз массой 3 т на высоту 4 м в течение 1 мин.

 Мощность

*189. При скорости 21,6 км/ч тепловоз развивает силу тяги 400 000 Н. Чему равна мощность тепловоза при перемещении состава на некотором участке пути в течение 3 ч?
Можно вывести ещё одну формулу для определения мощности. По определению мощность N = A/t.

 Мощность

*190. Мотоцикл развивает силу тяги 350 Н при скорости движения 108 км/ч. Определите мощность мотоцикла и постройте график зависимости силы тяги от скорости движения.

 Мощность

*191. Приведите примеры простых механизмов, которые используются для получения выигрыша в силе или выигрыша в пути. При ответе заполните таблицу 37.

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*192. Укажите на приведённых схемах рычагов (рис. 44) плечи действующих на них сил.

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*193. Рассчитайте модуль силы F, которой можно уравновесить силу тяжести, действующую на груз, подвешенный к одному из плеч рычага (рис. 45).

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*194. На рисунке 46 изображены схемы рычагов. Какой из этих рычагов может дать выигрыш в силе в 3 раза? Почему?

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*195. В какую точку нужно поместить опору (рис. 47), чтобы рычаг находился в равновесии?

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*196. Наклонная плоскость даёт выигрыш в силе в 5 раз. Каков при этом выигрыш или проигрыш в расстоянии? Ответ поясните.

Проигрыш в расстоянии.

*197. Какой из простых механизмов может дать больший выигрыш в работе – рычаг или наклонная плоскость? Почему?

Рычаг.

*198. Если масса взвешиваемого тела велика, то удобно весы устроить так, чтобы масса гирь составляла 0,1 массы взвешиваемого груза (это десятичные весы) или 0,01 массы взвешиваемого груза (сотенные весы). Такими весами пользоваться удобно – достаточно умножить массу гирь на 10 или 100, и будет подсчитана масса тела. Объясните по рисунку 48 принцип действия десятичных весов.

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

*199. С какой силой натянута мышца человека (рис. 98 учебника) при подъёме гири массой 5 кг, если расстояние от гири до локтя равно 32 см, а от локтя до места закрепления мышцы – 4 см?

 Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

Цель работы: проверить на опыте правило равновесия рычага. 
Приборы и материалы: рычаг, закреплённый на штативе, набор грузов, динамометр, линейка.
Порядок выполнения работы
*1. Установите рычаг в горизонтальном положении, вращая гайки на его концах (рис. 49).

 Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага»

*2. Подвесьте два груза, массой по 100 г каждый, к левой части рычага. Расстояние от точки вращения до точки подвеса грузов выберите самостоятельно в пределах от 10 до 15 см.
*3. Уравновесьте рычаг, подвесив один груз массой 100 г к его правой части. Измерьте расстояние от точки подвеса груза до точки вращения рычага.
*4. Повторите опыт, подвешивая с правой стороны рычага два груза и три груза. Измерьте расстояния от точки вращения рычага до точек подвеса грузов.
*5. Определите силы, действующие на рычаг в каждом случае.

См. в таблице.

*6. Запишите результаты измерений и вычислений в таблицу 38.

 Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага»

*7. Вычислите для каждого из трёх случаев отношения сил F1/F2 и соответствующих плеч l1/l2.

1. = 2 
2. = 1
3. = 2/3
Чтобы уравновесить большую силу с помощью меньшей; необходимо увеличить рычаг.

*200. Заполните пропуски в тексте.

Неподвижным блоком называется блок, ось которого не поднимается и не опускается.
Подвижным блоком называется блок, ось которого поднимается или опускается.
Пользуясь подвижным блоком при подъёме груза, нужно приложить силу в два раза меньшую, чем без него.
Подвижный блок даёт выигрыш в силе в 2 раза.
Подвижный блок, как и рычаг, не дает выигрыша в работе.

*201. Почему при использовании подвижного блока получается выигрыш в силе в 2 раза?

Так как отношение плея 2/1.

*202. Вычислите вес груза, который сможет поднять ребёнок весом 300 Н с помощью подвижного блока.

 Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

*203. Какое усилие необходимо приложить, чтобы поднять груз весом 500 Н с помощью подвижного блока? Какая работа совершается при подъёме груза на 1 м? (Вес блока и трение не учитывать.)

 Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

*204. Экспериментальное задание. Докажите, что подвижный блок даёт выигрыш в силе в 2 раза, используя штатив с закреплённым горизонтальным стержнем, подвижный блок, неподвижный блок, динамометр, четыре груза массой по 100 г каждый.

 Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

*205. Груз какой массы можно поднять, вытягивая свободный конец верёвки, перекинутой через подвижный блок, силой 100 Н (рис. 51)? На какую длину придётся вытянуть свободный конец верёвки, чтобы поднять этот груз на высоту 0,5 м? (Массу блока и трение не учитывать.)

Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

*206. С помощью рычага показного на рисунке 52, поднят груз, на который действует сила тяжести F1. Оказалось при этом, что отношение путей, пройденных концами рычага, рано s1: s2= 2,5. Докажите, что работа силы F1 равна работе силы F2.

 Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

*207. Что характеризует коэффициент полезного действия?

Отношение полезной работы к затраченной, т. е. эффективность установки.

*208. Используя подвижный и неподвижный блоки (рис. 53), груз поднимают на одинаковую высоту. Одинаковы ли при этом КПД установок? Ответ обоснуйте.

 Коэффициент полезного действия

*209. Подъёмный кран, мощность которого 12 кВт, поднимает груз массой 12 т на высоту 16 м. Определите время подъёма груза, если известно, что КПД двигателя подъёмного крана равен 80%.

 Коэффициент полезного действия

Цель работы: экспериментально определить КПД наклонной плоскости.
Приборы и материалы: брусок, динамометр, доска, штатив, измерительная лента.
Порядок выполнения работы
*1. Установите наклонно доску, закрепив её в лапке штатива (рис. 54).

 Лабораторная работы «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

*2. Измерьте длину и высоту наклонной плоскости. Результаты измерений запишите в таблицу 40.
*3. Измерьте с помощью динамометра вес бруска.
*4. Прикрепите к динамометру брусок и равномерно перемещайте его вверх по наклонной плоскости. Измерьте силу тяги. 
*5. Вычислите полезную работу An, которая равна работе, совершаемой при подъёме бруска вертикально вверх.

An = P*h; An = 10* 0,2 = 2 Дж.

*6. Вычислите полную работу А, которая равна работе, совершаемой при подъёме бруска на ту же высоту воль наклонной плоскости.

А = 0,4*10 = 4 Дж.

*7. Вычислите КПД наклонной плоскости.

 Лабораторная работы «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

*8. Дополнительное задание. Определите, как влияет высота наклонной плоскости на КПД при подъёме по ней тела. Для этого измените высоту наклонной плоскости и выполните дополнительные измерения.

Вывод: h = 0,3; Aп = 3 Дж; А = 4 Дж; η = 50 %.

*210. Заполните таблицу 41.

 Закон сохранения механической энергии

*211. Закончите фразы.

Кинетическое энергией называют энергию, которой обладает тело вследствие своего движения.
Потенциальной энергией называют энергию, которая определяется взаимным расположением взаимодействующих тел (или частей одного и того же тела).
Кинетическая энергия зависит от скорости и массы тела, вычисляется по формуле Ek = m*v2/2.
Потенциальная энергия зависит от массы тела, высоты подъёма (перемещения), вычисляется по формуле En = m·g·h.

*212. Обведите цифры, соответствующие правильным ответам на вопросы, предложенные в таблице 42.

 Закон сохранения механической энергии

*213. Какие превращения энергии происходят:

а) при скатывании тела с наклонной плоскости;
потенциальной в кинетическую;
б) при ударе молотка о гвоздь, забиваемый в доску;
потенциальной в кинетическую;
в) при движении мяча, брошенного вверх;
кинетической в потенциальную;
г) при подъёме автомобиля в гору с постоянной скоростью?
кинетической в потенциальную.

*214. На рисунке 55 изображён кирпич в разных положениях. Одинакова ли потенциальная энергия кирпича относительно поверхности стола? Почему?

 Закон сохранения механической энергии

*215. На кронштейне подвешены два тела одинакового объёма (рис. 56). Что вы можете сказать об их потенциальной энергии? Ответ поясните.

 Закон сохранения механической энергии

*216. Используя метод оценки, определите, на сколько изменилась ваша потенциальная энергия при подъёме по лестнице с первого этажа до вашей квартиры (до кабинета физики). Прежде чем решать задачу, определите (оцените) значения тех физических величин, которые вам понадобятся.

 Закон сохранения механической энергии

*217. Чему равна потенциальная энергия книги, которую вы поняли на высоту 30 см над столом, относительно стола? Масса книги 200 г. Чему равна потенциальная энергия этой же книги относительно пола? Высоту стола определите самостоятельно.

 Закон сохранения механической энергии

*218. Какой кинетической энергией обладает пуля, летящая со скоростью 600 м/с? Масса пули равна 10 г.

 Закон сохранения механической энергии

*219. Почему закон сохранения механической энергии не всегда может быть использован?

Так как между телами могут действовать еще силы кроме сил тяжести и сил упругости.

*220. Упавший со стола металлический шарик ударяется о пол и несколько раз подскакивает. Почему при каждом последующем подскоке он оказывается на меньшей высоте?

Уменьшается кинетическая и потенциальная энергия, идут потери.

*221. Велосипедист, развив скорость 54 км/ч, пытается въехать с разгона (не работа педалями) на гору высотой 10 м. Определите, сможет ли он это сделать. Трение не учитывать.

 Закон сохранения механической энергии

Тренировочный тест 1 «Механические явления»

*1. Линию, вдоль которой движется тело, называют
А. Пройденный путь; Б. траектория.
Правильным является ответ

3) и А. и Б.

*2. Пешеход, двигаясь равномерно по шоссе, прошёл 1200 м за 20 мин. Скорость пешехода равна

4) 60 м/с

*3. Используя график зависимости скорости тела от времени, определите его ускорение.

 Вариант 1

*4. На рисунке изображены три тела разного объёма и одинаковой массы. Каково соотношение между плотностью веществ, из которых сделаны эти тела?

 Вариант 1

*5. Сравните значения силы тяжести, действующей на груз на экваторе Fэ и на полюсе Земли Fп, если он находится на одной и той же высоте относительно поверхности Земли.

3) Fэ ˂ Fп

*6. Имеются две абсолютно упругие пружины. К первой пружине приложена сила 6 Н, а ко второй – 3 Н. Сравните жёсткость k1 первой пружины с жёсткостью k2 второй пружины при их одинаковом удлинении.

2) k1 = 2k2

*7. Сила трения, действующая на ящик, перемещаемый по горизонтальной поверхности, равна F1. Чему будет равна сила трения F2, когда в ящик положат груз, масса которого в 2 раза меньше массы ящика?

4) F2= 1,5 F1

*8. Ученик выполнял лабораторную работу по исследованию условия равновесия рычага. Результаты для сил и из плеч, которые он получил, представлены в таблице.

 Вариант 1

*9. Высоту над поверхностью Земли, на которой находится тело, увеличили в 2 раза. Потенциальная энергия тела относительно поверхности Земли

3) увеличилась в 2 раза

*10. Два тела движется с одинаковыми скоростями. Масса второго тела в 3 раза меньше массы первого. При этом кинетическая энергия второго тела

2) меньше в 9 раз

 Вариант 1

*1. Расстояние, пройденное телом в течение некоторого промежутка времени, называют
А. пройденный путь; Б. траектория
Правильным является ответ

1) только А

*2. Буксирный катер за 3 ч проплыл 54 км. Определите скорость катера.

2) 5 м/с

*3. Используя график зависимости скорости тела от времени, определите его ускорение.

 Вариант 2

*4. На рисунке изображены три тела одинакового объёма. Известно, что первое тело имеет наибольшую массу, а третье – наименьшую. Сравните плотности веществ, из которых сделаны эти тела.

 Вариант 2

*5. Сравните значения силы тяжести, действующей на груз на широте Москвы Fm и на полюсе Земли Fn, если он находится на одной и той же высоте относительно поверхности Земли.

3) Fm ˂ Fn

*6. Имеются две абсолютно упругие пружины: одна жёсткостью 100 Н/м, другая жёсткостью 200 Н/м. Сравните силу упругости F1, возникающую в первой пружине, с силой упругости F2, возникающей во второй пружине, при одинаковом их удлинении.

4) 1/2 F1 = F2

*7. Сила трения, действующая на ящик, перемещаемый по горизонтальной поверхности, равна F1. Чему будет равна сила трения F2, когда в ящик положат груз, масса которого в 2 раза больше массы ящика?

2) F2 = 2F1

*8. Ученик выполнял лабораторную работу по исследованию условия равновесия рычага. Результаты для сил и их плеч, которые он получил, представлены в таблице.

 Вариант 2

*9. Два тела находятся на одной и той же высоте над поверхностью Земли. Масса m1 первого тела в 2 раза меньше массы mвторого. Относительно поверхности Земли потенциальная энергия

2) второго тела в 2 раза больше потенциальной энергии первого

*10. Скорость движущегося тела уменьшилась в 3 раза. При этом его кинетическая энергия

2) уменьшилась в 9 раз

 Вариант 2

2. Звуковые явления

*222. Изобразите положение пружинного маятника в процессе колебаний через каждую 1/8 часть периода. Изобразите силу, действующую на него, в соответствующие моменты времени.

 Колебательное движение

*223. Заполните таблицу 43, записав значения смещения х маятника относительно положения равновесия, скорости v и ускорения a в указанные моменты времени. Образец заполнения таблицы приведён в первой строке. Индекс m около обозначения величины означает, что её значение максимально.

 Колебательное движение

*224. Маятника совершил 20 полных колебаний за 5 с. Чему равны период и частота колебаний маятника?

 Колебательное движение

*225. Частота колебаний маятника 10 Гц. Чему равен период колебаний маятника? Какой путь оп пройдёт за период колебаний, если амплитуда колебаний 4 см?

 Колебательное движение

*226. Какой путь пройдёт шарик, подвешенный на нити, за пять полных колебаний, если амплитуда колебаний 6 см?

12*5 = 60 см

*227. Экспериментальное задание. Выясните, как зависит период колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити, используя штатив, шарик, подвешенный на нити, и секундомер.

*1. Сформулируйте гипотезу о характере зависимости периоду колебаний маятника от длины нити.

Чем больше длина нити, тем больше период колебаний.

*2. Какую величину вы будете изменять, проверяя выдвинутую гипотезу?

Период колебаний.

*3. Какие величины вы будете измерять?

Длину нити маятника, количество колебаний за единицу времени.

*4. Период колебаний – малая величина. Как следует поступить, чтобы уменьшить абсолютную погрешность измерения периода колебаний маятника?

Уменьшить длину маятника.

*5. Запишите последовательность действий, которой вы будете придерживаться при проверке выдвинутой гипотезы.

1) Измерим длину нити маятника. 2) Измерим количество колебаний за 5 с. 3) Повторим опыт несколько раз. 4) Вычислим период колебаний по формуле. 5) Сравним экспериментальные данные.

*6. Выполните измерения и запишите результаты в таблицу 44 с учётом погрешности измерений.
*7. Сделайте вывод о справедливости выдвинутой вами гипотезы.

 Колебательное движение

*228. Экспериментальное задание. Исследуйте зависимость периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения.

Проведите исследование самостоятельно, выполнив следующие действия.
*1. Сформулируйте цель исследования.

Определить зависимость математического маятника от ускорения свободного падения.

*2. Перечислите приборы, которые вам необходимы. Подумайте, как можно изменить ускорение свободного падения.

Линейка, секундомер, маятник.

*3. Сформулируйте гипотезу.

Период математического маятника зависит от ускорения свободного падения.

*4. Выполните необходимые измерения, составьте таблицу и запишите результаты измерений в таблицу 45. Сделайте вывод.

 Колебательное движение

*229. Экспериментальное задание. Исследуйте зависимость периода колебаний математического маятника от его массы и амплитуды. Выполните исследование самостоятельно, придерживаясь той же последовательности действий, что и в задании 228*.

1. Измерим массу маятника m1 = 100 г, m2 = 200 г.
2. Измерим амплитуду в первом и во втором случае T1 = 2 c, T2 = 2 c.
3. Изменим длину маятника, тем самым изменив амплитуду.
4. T1 = 4 c, T2 = 4 c.
Вывод: период колебаний не зависит ни от его массы, ни от его амплитуды.

*230. Можно ли считать математическим маятник, состоящий из нити длиной 10 см и шара радиусом 5 см? Почему?

Нет, так как размер груза велик по сравнению с длиной нити маятника.

*231. Длину математического маятника увеличили в 4 раза. Как изменились период и частота его колебаний?

Увеличился в 2 раза.

*232. Сравните период и частоту колебаний математического маятника на экваторе и на широте Москвы.

На экваторе больше.

*233. Экспериментальное задание. Исследуйте зависимость периода колебаний пружинного маятника от жёсткости пружины, массы груза, длины пружины и амплитуды колебаний.
Выполните исследование самостоятельно. Учтите, что в этой работе вы должны выдвинуть четыре гипотезы. Запишите результаты исследования.

1. Цель исследования: исследовать зависимость математического маятника от периода колебаний, жесткости пружины, массы груза, длины пружины и амплитуды колебаний.
2. Приборы и материалы: пружинный маятник, линейка, секундомер.
3.1. Гипотеза 1: период колебаний зависит от массы груза.
3.2. Гипотеза 2: период колебаний зависит от жесткости пружины.
3.3. Гипотеза 3: период колебаний не зависит от амплитуды колебаний.
3.4. Гипотеза 4: период колебаний не зависит от длины пружины.
4. Результаты измерений: ,
T = 2 с m = 100 г жесткость пружин одинаковая
T1 = 4 с m1 = 200 г жесткость разная T = 2 с T1 = 1 с
Вывод: период колебаний пружинного маятника зависит от массы груза, жесткости пружины и не зависит от его амплитуды и длины пружины.

*234. Массу груза, прикреплённого к пружине, увеличили в 9 раз. Как изменятся период и частота колебаний этого пружинного маятника?

Увеличилась в 3 раза период и частота.

*235. Грузы одинаковой массы прикрепили к пружинам, жёсткость которых равна соответственно 100 Н/м и 900 Н/м. Сравните периоды колебаний этих маятников.

(T1/T2)^2 = k2/k1
T1/T2 = 3

*236. Приведите примеры источников звука.

Камертон, голосовые связки.

*237. Частота колебаний тела 10 Гц. Являются ли эти колебания звуковыми?

Да, являются.

*238. Придумайте и выполните опыт, доказывающий, что звучащее тело колеблется. Опишите ход этого опыта и свои наблюдения.

Прикрепим математический маятник около камертона и ударим по нему молоточком, увидим, как начнет колебаться математический маятник.

*239. Какое выражение верно: 1) всякое звучащее тело колеблется или 2) всякое колеблющееся тело звучит? Ответ обоснуйте.

Всякое колеблющее тело колеблется и звучит, мы просто воспринимаем звук в определенных частотах (от 16 Гц до 20 000 Гц).

*240. Укажите признаки поперечной и продольной волн и приведите примеры этих волн. Заполните таблицу 46.

 Волновое движение. Длина волны

*241. Покажите на рисунке 57 длину волны.

 Волновое движение. Длина волны

*242. Чему равно расстояние, на которое распространяется волна за время, равное периоду колебаний частиц среды; двум периодам?

Длине волны, двум длинам волны.

*243. Сравните длины волны, возбуждаемых вибраторами в одной и той же среде, если частота одного вибратора 10 Гц, а другого 2,5 Гц.

 Волновое движение. Длина волны

*244. Волна распространяется со скоростью 12 м/с при частоте колебаний 10 Гц. Чему равна длина волны?

 Волновое движение. Длина волны

*245. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волны в море 10 м. Какова частота колебаний частиц воды, если скорость волн 4 м/с? Чему равен период колебаний?

 Волновое движение. Длина волны

*246. Чему равна скорость волны, распространяющейся в среде, если длина волны 2 м, а частота колебаний 165 Гц?

 Волновое движение. Длина волны

*247. Проанализируйте таблицу 23 в учебнике и ответьте на вопросы. Почему скорость звука в металлах больше, чем в воде?

Расстояние меньшее проходит звук за то же время.

*Почему скорость звука в воде больше, чем в воздухе?

Плотность воды больше, чем у воздуха.

*Во сколько раз скорость звука в стекле больше, чем в воде?

В 3,8 раза.

*248. Как и почему скорость звука в среде зависит от её температуры?

С повышением температуры движения частиц среды становится интенсивным и колебания от одних частиц к другим передаются быстрее.

*249. Чему равна длина звуковой волны в воде, если частота колебаний 50 Гц, а скорость звука в воде 1450 м/с?

 Звуковые волны. Распространение звука

*250. Расстояние от источника звука до его приёмника 996 м, время его распространения 3 с. Чему равна скорость звука в воздухе? Какова частота колебаний источника звука, если длина звуковой волны в воздухе 6,64 м?

 Звуковые волны. Распространение звука

*251. Во сколько раз изменится длина звуковой волны при её переходе из воздуха в воду? Температура воды и воздуха 20 ℃. Частота колебаний при переходе из одной среды в другую не изменяется.

1450/332 = 4,4; увеличится в 4,4 раза.

*252. Человек услышал звук грома через 8 с после вспышки молнии. Считая, что скорость звука в воздухе 340 м/с, определите, на каком расстоянии от человека ударила молния.

 Звуковые волны. Распространение звука

*253. На рисунке 58 приведены графики колебаний двух камертонов. Сравните громкость звуков, издаваемых ими.

 Громкость и высота звука. Отражение звука

*254. На рисунке 59 приведены графики колебаний двух камертонов. Сравните высоту издаваемых ими звуков.

 Громкость и высота звука. Отражение звука

*255. Придумайте и выполните опыт, доказывающий, что громкость звука зависит от амплитуды колебаний. Опишите установку для опыта и свои наблюдения.
Если вам нужна для опыта закопчённая пластинка, изготовьте её, подержав нам пламенем свечи. Будьте осторожны: свечу поставьте в стакан, а стакан – в раковину; пластинку держите с помощь прищепки для белья; перемещайте пластинку в пламени свечи равномерно.

Закопченную пластинку ставим на граммофон и прослушиваем, заметим, что с повышением звука, частота колебаний иглы граммофона увеличивается и наоборот.

*256. Кто в полёте чаще машет крыльями – муха или комар? Ответ поясните.

Комар, так как у него жужжание выше.

*257. На рисунке 60 обозначьте углы падения и отражения звука.

Громкость и высота звука. Отражение звука

*258. Определите расстояние от человека до преграды, если посланный им звуковой сигнал, отразившись от преграды, пришёл обратно через 6 с. Скорость звука в воздухе 340 м/с.

 Громкость и высота звука. Отражение звука

*259. Через какое время человек услышит эхо, если расстояние до преграды 170 м, а скорость звука в воздухе 340 м/с?

 Громкость и высота звука. Отражение звука

Тренировочный тест 2 «Звуковые явления»

*1. Ребёнок, качающийся на качелях, проходит путь от максимально высокого правого положения до положения равновесия за 1 с.

2) 1 с

*2. Маятник совершил 10 полных колебаний за 5 с. Чему равны период T и частота v колебаний?

2) T = 2 с; v = 0,5 Гц

*3. Чему равен путь, пройденный шариком, подвешенным на нити, за одно полное колебание, если амплитуда колебаний 4 см?

3) 8 см

*4. От каких величин зависит период колебаний груза, подвешенного на нити?
А. От массы груза; Б. от длины нити.
Правильным является ответ

2) только Б

*5. Какова частота звуковых колебаний?

4) может быть любой

*6. Поперечной называется волна, в которой
А. частицы среды колеблются в направление распространения волны;
Б. частицы среды колеблются в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны. 
Правильным является ответ

2) только Б

*7. От какой физической величины, характеризующей колебательное движение, зависит громкость звука?
А. От амплитуды колебаний; Б. от частоты колебаний.
Правильным является ответ

2) только Б

*8. На рисунке показана фотография волны, бегущей вдоль упругого шнура, в некоторый момент времени. Длина волны равна расстоянию

 Вариант 1

*9. Чему равна длина звуковой волны в воде, если частота колебаний 50 Гц, а скорость звука 1450 м/с?

1) 29 м

*10. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Через какое время будет слышно эхо, если преграда находится на расстоянии 51 м?

4) ≈ 13,4 с

 Вариант 1

*1. Груз на пружине, совершающий колебания, проходит путь от крайнего левого положения до положения равновесия за 0,2 с. Чему равен период колебаний груза?

2) 0,2 с

*2. Маятник совершил 8 полных колебаний за 4 с. Чему равны период T и частота v колебаний?

2) T = 2 с; v = 0,5 Гц

*3. Чему равен путь, пройденный шариком, подвешенным на нити, за одно полное колебание, если амплитуда колебаний 2 см?

3) 4 см

*4. От каких величин зависит период колебаний груза на пружине?
А. От массы груза; Б. от длины нити
Правильным является ответ

1) только А

*5. Колебаний, происходящие с частотой, большей 20 000 Гц,

1) называются ультразвуком

*6. Продольной называется волна, в которой
А. частицы среды колеблются в направлении распространения волны;
Б. частицы среды колеблются в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны.
Правильным является ответ

1) только А

*7. От какой физической величины, характеризующей колебательное движение, зависит высота звука?
А. От частоты колебаний; Б. от амплитуды колебаний.
Правильным является ответ

3) и А, и Б

*8. На рисунке показана фотография волны, бегущей вдоль упругого шнура, в некоторый момент времени. Длина волны равна расстоянию

 Вариант 2

*9. Чему равна частота колебаний частиц в звуковой волне, если длина волны 29 м, а скорость звука 1450 м/с?

2) 50 Гц

*10. На каком расстоянии от судна находится косяк рыбы, если звуковой сигнал, отправленный с него, был принят через 0,1 с? Скорость звука в воде 1450 м/с.

2) 145 м

 Вариант 2

3. Световые явления

*260. Заполните таблицу 47, расположив следующие источники света в соответствующих столбцах: электрическая лампа накаливания, Солнце, Луна, светлячки, лампа дневного света, костёр. Приведите свои примеры.

 Прямолинейное распространение света

*262. Придумайте и выполните опыт, доказывающий, что свет распространяется прямолинейно. Сделайте рисунок и опишите опыт.

 Прямолинейное распространение света

Цель работы: убедиться на опыте, что свет распространяется прямолинейно.
Приборы и материалы: иголки или булавки (5 штук), лист картона, линейка, карандаш.
Порядок выполнения работы
*1. Положите на стол лист картона. Воткните в него вертикально две булавки на расстоянии нескольких сантиметров друг от друга.
*2. Между этими булавками воткните ещё 2–3 булавки так, чтобы из-за ближней к глазу булавки не были видны остальные.
*3. Выньте булавки. Приложите линейку к следам от двух крайних булавок и проведите прямую.
*4. Определите, как расположены следы от других булавок по отношению к проведённой прямой.

Вывод: все следы расположены на одной прямой, следовательно, свет распространяется прямолинейно.

*263. В чём различие между световым лучом и световым пучком?

Световой луч показывает направление распространение света и используется для изображения световых пуков.

*264. Изобразите на рисунке световые пучки.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*265. Изобразите с помощью лучей световые пучки от источников, представленных на рисунке 61.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*266. Изобразите на экране Э тень от предметов, освещённых источником света (рис. 62).

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*267. Лампу накаливания поместили сначала в точку 1, а затем в точку 2 (рис. 63). В каком случае на экране образуется тень от мяча большего размера? Покажите на рисунке тень от мяча в обоих случаях.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*268. Мяч освещается двумя источниками, как показано на рисунке 64. Покажите на рисунке области тени и полутени.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*269. Укажите на рисунке 65 области, в которых наблюдаются полное и частное солнечные затмения, а также области, где солнечное затмение не наблюдается.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*270. Экспериментальное задание. Исследуйте образование тени и полутени, используя настольную лампу и какой-либо предмет, например мяч. Сделайте рисунок опыта. Изменяйте расстояние от лампы до предмета, измеряйте его и наблюдайте, как меняется характер тени. Опишите свои наблюдения и заполните таблицу 48.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*271. В солнечный день длина на земле тени от дерева высотой 2 м равна 1 м, а от куста – 40 см. Чему равна высота куста?

80 см.

*272. Следствием прямолинейного распространения света является образование изображения предмета при прохождении света от него через малое отверстие. Его можно наблюдать в камере-обскуре. Она представляет собой ящик с чёрными стенками изнутри и с небольшим отверстием в передней стенке (рис. 66). Задняя стенка делается из матового стекла и представляет собой экран. Если осветить некоторый предмет, расположенный перед отверстием, то на матовом стекле мы увидим изображение предмета. Постройте изображение предмета в камере-обскуре на рисунке 66.

 Лабораторная работа «Наблюдение прямолинейного распространения света»

*273. Экспериментальное задание. Возьмите лист картона и сделайте в нём маленькое отверстие. С помощью этого отверстия получите на экране изображение какого-либо источника света. Опишите свои наблюдения. Выясните, зависят ли размеры изображения от расстояния между отверстием и экраном.

Изображение получили перевернутым и увеличенным. Чем дальше источник света, тем меньше тень.

Отражение света

Цель работы: проверить на опыте закон отражения света.

Приборы и материалы: плоское зеркало на бруске, чертёжный треугольник, транспортир, три булавки, кнопки, лист картона, лист писчей бумаги.
Порядок выполнения работы


 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*274. Обозначьте на рисунке 68 угол падения α и угол отражения β.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*275. На рисунке 69 изображён падающий на зеркало луч света. Измерьте с помощью транспортира угол падения.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*276. Угол падения луча света равен 32°. Чему равен угол отражения?

Угол отражения равен 32.

*277. Угол между падающим и отражённым лучами света равен 68°. Чему равны угол падения и угол отражения?

Равны 34.

*278. Угол между горизонтальной плоскостью и падающим лучом света составляет 40°. Чему равны углы падения и отражения?

Равны 50.

*279. При каком угле падения света падающий и отражённый лучи совпадают?

90.

*280. На рисунке 70 изображены лучи света, падающие на зеркало. Постройте отражённые лучи.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*281. На плоское зеркало падает сходящийся световой пучок (рис. 71). Постройте отражённый световой пучок. Каким он будет – сходящимся или расходящимся?

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*282. Параллельный пучок света падает на гладкую поверхность (рис. 72, а) и на шероховатую (рис. 72,б). Постройте отражённые пучки света.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*283. Постройте изображение предметов в плоском зеркале (рис. 73).

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*284. Докажите, что предмет и его изображение в плоском зеркале находятся на одинаковом расстоянии то зеркала. Для выполнения доказательства сделайте рисунок.

Измерим размеры изображения 
и карандаша, измерим расстояние

*285. Предмет находится на расстоянии 40 см от плоского зеркала. Каково расстояние между предметом и его изображением?

80.

*286. Как изменится расстояние между лампой и её изображением в плоском зеркале, если её изображением в плоском зеркале, если её отодвинуть от зеркала на 10 см?

20 см.

*287. Как нужно расположить зеркало, чтобы горизонтальный пучок света после отражения от него стал вертикальным? Сделайте чертёж.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*288. Начертите ход лучей в перископе.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*289. Постройте изображение предмета в двух зеркалах, расположенных под углом 90° друг к другу.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

*290. Постройте изображение предмета в двух зеркалах, расположенных под углом 60° друг к другу. Сколько изображений вы получили?

5 изображений получили.

*291. Проделайте опыты с карманными зеркалами, располагая их под разными углами друг к другу. Получите изображения различных рисунков. Составьте узоры и орнаменты. Зарисуйте несколько из них.

 Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

Цель работы: научиться получать изображения, даваемые вогнутым зеркалом.
Приборы и материалы: вогнутое зеркало, лампочка на подставке, лабораторный источник питания, линейка, лист тонкой белой бумаги, ключ, соединительные провода.
Порядок выполнения работы
*1. Определите положение главного фокуса зеркала. Для этого поместите электрическую лампочку на одном конце стола, а зеркало – на другом. Отодвигайте лист белой бумаги от зеркала до тех пор, пока на нём не появится чёткое пятно. В этом месте находится фокус зеркала. Измерьте фокусное расстояние зеркала и изобразите ход лучей.

 Лабораторная работа «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»

*2. Расположите лампочку на расстоянии d от зеркала, большем двойного фокусного расстояния, т. е. за центром зеркала. Перемещайте лист бумаги до тех пор, пока на нём не появится отчётливое изображение лампочки. Измерьте расстояние от зеркала до изображения f. Каким будет это изображение? Постройте ход лучей. Все результаты запишите в таблицу 50.

 Лабораторная работа «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»

*3. Повторите опыт несколько раз, изменяя расстояние между зеркалом и предметом. Каждый раз получайте отчётливое изображение лампочки, измеряйте расстояние от зеркала до изображения. Дайте характеристику изображения в каждом случае. 

*4. Все результаты запишите в таблицу 50.

 Лабораторная работа «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»

*292. Постройте изображение предмета в выпуклом зеркале (рис. 74).

 Лабораторная работа «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»

*293. Как с помощью вогнутого зеркала получить параллельный пучок света? Сделайте чертёж.

 Лабораторная работа «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»

*294. Свет переходит из воздуха в воду. На рисунке 75 приведён падающий луч. Изобразите преломлённый луч. Покажите углы падения и преломления.

 Преломление света

*295. Как изменится угол преломления света при увеличении угла падения?

Увеличится.

*296. Оптическая плотность воздуха меньше, чем оптическая плотность масла. Сравните скорость распространения света в этих средах.

Скорость распространения света в воздухе меньше скорости в масле.

*297. Свет переходит из масла в воздух (рис. 76). Изобразите преломлённый луч.

 Преломление света

*298. Световой пучок падает на границу раздела дух сред – вода и керосин. Оптическая плотность керосина больше, чем воды. Укажите на рисунке 77, какая из сред воды, а какая – керосин.

 Преломление света

*299. Выполните опыт по преломлению света, описанный в тексте §54. Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод.

Из опыта видно, что при переходе света из воздуха в воду, угол падения больше угла преломления, а при переходе из воды в воздух, угол падения меньше угла отражения.
Если свет переходит из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную, то угол преломления больше угла падения.
Если луч света переходит из среды оптически менее плотной в среду оптически более плотную, то угол преломления меньше угла падения.

 Лабораторная работа «Изучение явления преломления света»

*300. Световой луч падает на стеклянную пластинку с параллельными гранями (рис. 79). Изобразите дальнейший ход луча.

 Лабораторная работа «Изучение явления преломления света»

*301. Можно ли наблюдать полное внутреннее отражение при переходе света из воздуха в масло? Почему?

Можно, зависит от угла падения.

*302. Начертите ход световых лучей в стеклянных призмах (рис. 80).

 Лабораторная работа «Изучение явления преломления света»

*303. Начертите ход лучей в перископе, в котором для поворота лучей используются призмы. Как должны быть расположены эти призмы?

Лабораторная работа «Изучение явления преломления света»

*304. На рисунке 81 изображены две линзы. Укажите, какая линза является собирающей, а какая – рассеивающей. Напишите названия указанных на рисунке точек и линий.

 Линзы

*305. Оптическая сила линзы 5 дптр. Чему равно её фокусное расстояние?

 Линзы

*306. Фокусное расстояние линзы 0,4 м. Чему равна её оптическая сила?

 Линзы

*307. Фокусное расстояние одной линзы 20 см, другой – 60 см. Сравните их оптическую силу. Сравните радиусы кривизны этих линз.

D1/D2 = F2/F1
D1/D2 = 3

*308. Постройте изображение точки S в линзе для случаев, приведённых на рисунке 82.

 Линзы

*311. Постройте изображение предмета в линзе для случаев, приведённых на рисунке 85.

 Линзы

*312. Постройте изображение светящейся точки, лежащей на главной оптической оси линзы (рис. 86).

 Линзы

*313. Постройте ход луча, падающего на собирающую линзу (рис. 87).

 Линзы

*314. Постройте ход луча падающего на рассеивающую линзу (рис. 88).

 Линзы
 Лабораторная работа «Изучение изображения, даваемого линзой»  Лабораторная работа «Изучение изображения, даваемого линзой»

*315. Чему равно увеличение линзы, если высота дома 30 м, а его изображение, полученное с помощью линзы, имеет высоту 5 см? Каково соотношение между расстоянием от дома до линзы и от линзы до изображения? Постройте ход лучей в линзе.

 Лабораторная работа «Изучение изображения, даваемого линзой»

*316. Чему равна высота предмета, если его изображение, полученное с помощью линзы, равно 60 мм, а увеличение линзы равно 6? Постройте ход лучей в линзе. Как по отношению к линзе расположен предмет?

 Лабораторная работа «Изучение изображения, даваемого линзой»

*317. Чему равно фокусное расстояние линзы, если расстояние от предмета до линзы 3 м, а от линзы до изображения 30 см? Чему равна оптическая сила этой линзы? Чему равно её увеличение?

 Лабораторная работа «Изучение изображения, даваемого линзой»

*318. Начертите ход лучей в фотоаппарате.

 Фотоаппарат. Проекционный аппарат

*319. Зачем объективы фотоаппарата и проекционного аппарата делают подвижными?

Чтобы можно было настраивать фокусное расстояние.

*320. Если у вас есть фотоаппарат, рассмотрит его. Найдите его основные части. Зарисуйте фотоаппарат. Отметьте на рисунке его основные части.

 Фотоаппарат. Проекционный аппарат

*321. Рассмотрите линзы фотоаппарата. Каков радиус её кривизны? Большую или маленькую оптическую силу она имеет?

Она имеет большую оптическую силу.

*322. Каково увеличение объектива фотоаппарата, если изображение дерева высотой 3 м на плёнке имеет высоту 1,5 см? Чему равны фокусное расстояние и оптическая сила такого объектива?

Г = 3/0,015 = 200; F = 0, 005 м

*323. Постройте ход лучей в проекционном аппарате.

 Фотоаппарат. Проекционный аппарат

*324. Чему равно увеличение объектива проекционного аппарата, если высота предмета на диапозитиве 2 см, а на экране – 50 см? Чему равны фокусное расстояние и оптическая сила такого объектива?

Г = 50/2 = 25; F = 0,002 м; D = 500 дптр

*325. Если у вас есть диапроектор, рассмотрите его. Найдите его основные части. Отметьте их, выполнив рисунок диапроектора.

 Фотоаппарат. Проекционный аппарат

*326. Почему фотоаппарат даёт уменьшенное изображение предмета, а проекционный аппарат – увеличенное?

Используются различные линзы и фокусное расстояние.

*327. Строение глаза человека подобно устройству фотоаппарата. Заполните таблицу 53, указав в ней части глаза, аналогичные соответствующим деталям фотоаппарата.

 Глаз как оптическая система

*328. Рассмотрите в зеркале свой глаз. Найдите его основные части. Запишите названия тех частей глаза, которые вы можете увидеть в зеркале.

Склера, роговица, радужная оболочка, хрусталик.

*329. Как меняется кривизна хрусталика при рассматривании удалённых предметов?

Чем дальше предмета – тем меньше кривизна (тем хрусталик более плоский).

*330. Когда оптическая сила глаза больше – при рассматривании удалённых или близких предметов?

Удалённых предметов.

*331. Посмотрите в окно и убедитесь в том, что нельзя увидеть чётко близкие и удалённые предметы одновременно. Опишите свои наблюдения. Объясните их.

Удаленные и близкие предметы нельзя рассмотреть одновременно, так как необходимо «настроить» фокус нашего хрусталика. Для более далеких хрусталик становится менее выпуклым, для более близких хрусталик увеличивает свою кривизну.

*332. Как зависят размеры изображения на сетчатке глаза от угла зрения? Поясните свой ответ с помощью рисунка.

 Глаз как оптическая система

*333. Сравните углы зрения при рассматривании двух одинаковых 12-этажных зданий, одно из которых находится от вас на расстоянии 50 м, а другое – на расстоянии 100 м. Сравните размеры изображения этих зданий на сетчатке глаза. Поясните свои ответы с помощью рисунков.

Рис см. пред пункт
Предмет который находится ближе кажется выше, дом расположенный дальше кажется меньше.

*334. Какой дефект зрения имеет человек, который хорошо видит удалённые предметы и плохо – предметы, расположенные близко от него? Сделайте соответствующий рисунок.

Очки, лупа

*Какие необходимы очки ля исправления этого дефекта? Сделайте поясняющий рисунок.

 Очки, лупа

*335. Какой дефект зрения имеет человек, который плохо видит удалённые предметы, расположенные близко от него? Сделайте соответствующий рисунок.

 Очки, лупа

*Какие необходимы очки ля исправления этого дефекта? Сделайте поясняющий рисунок.

 Очки, лупа

*336. Если кто-нибудь из ваших близких носит очки, рассмотрите их. Какой недостаток зрения исправляют эти очки?

Близорукость и дальнозоркость.
Какая линза в них использована?
Рассеивающая и собирающая (соответственно)
Как вы это определили?
Поднесла к предмету, предмет либо увеличивался, либо уменьшался, в рассеивающей уменьшался с удалением от предмета, в собирающей увеличивался с удалением.

*337. Придумайте, как экспериментально определить фокусное расстояние и оптическую силу линз очков. Для каких очков это можно сделать? Выполните опыт, опишите его и запишите результат.

1. Очки для исправления близорукости.
2. Измерили предмет, его размеры.
3. Отнесли от предмета и измерили его получившееся изображение.
4. Определили увеличивающую силу линзы.
5. Рассчитали фокусное расстояние и оптическую силу линзы.
D = -3,5 дптр; F = -0,29 м.

*338. Проверьте своё зрение. Какие предметы вы отчётливо видите удалённые или близкие?

Близкие.
Хорошо ли вы видите текст книги на расстоянии наилучшего зрения?
Нет.
Будет ли изменяться чёткость текста, если книгу приближать к глазам?
Улучшается.
На каком расстоянии от глаз текст станет нечётким? Объясните почему?
Фокусное расстояние хрусталика – расстоянию до предмета.

*339. Начертите ход лучей в лупе.

 Очки, лупа

*340. Если у вас дома есть лупа, рассмотрите её. Какая линза в ней использована?

Выпуклая.
Определите фокусное расстояние этой линзы. Опишите, как вы это сделали.
1. Нашла увеличение лупы Г = d0/F, сравнив размеры реального предмета и изображения.
2. Измерила расстояние наилучшего зрения.
3. Нашла фокусное расстояние F = 20 см.
Чему равна оптическая сила линзы?
D = 0,05 дптр
Чему равно увеличение лупы?
Равно 4.

*341. Проделайте опыт. Наполните неглубокий сосуд водой и поставьте в него плоское зеркало под тупым углом ко дну. Осветите зеркало солнечным светом и на стене или потолке получите спектр солнца. Зарисуйте установку для опыта, опишите опыт и объясните его.

Мы наблюдали разложение света – радугу. Спектр белого света состоит из семи простых цветов.

*342. Какие спектральные цвета нужно сложить, чтобы получить следующие цвета:

оранжевый – желтый, красный
жёлтый – оранжевы, зелёный
пурпурный – синий, красный, фиолетовый

*343. Какие сочетания цветов позволяют получить белый свет?

Оранжевый + голубой; желтый + синий; зелёный + пурпурный.

*344. Проделайте опыт. Проверьте влияние интенсивности основных цветов спектра на цвет изображения на телевизионном экране. Опишите наблюдения.

Интенсивность цветопередачи в зависимости от складывания цветов основных мы можем получить дополнительные, которые воспринимает наш глаз.

*345. Проделайте опыт по сложению цветов. Вырежьте из плотной бумаги круг диаметром 15–18 см. Разделите его на три сектора разных размеров. Покрасьте один сектор в красный цвет, другой – в синий, третий – в зелёный. В центре круга сделайте небольшое отверстие. Насадите круг на остриё карандаша или на гвоздь и приведите его во вращение. Опишите и объясните свои наблюдения. Зарисуйте круг и закрасьте сектора.

 Разложение белого света в спектр. Цвета тел

*346. Проделайте следующие опыты с цветными стёклами. Рассмотрите предметы через каждое из них при солнечном свете и при искусственном освещении. Сравните цвета тел, объясните наблюдаемые явления.

Интенсивность света влияет на получаемый оттенок.

*Рассмотрите предметы с помощью стёкол, накладывая их одно на другое. Объясните наблюдаемые явления.

Один спектр цвета был наложен на второй, мы получили новый цвет, через который и рассматриваем предметы, опять же от интенсивности белого цвета зависит оттенок рассматриваемого предмета.

*347. Выполните опыт по смешению красок. Смешивайте краски разных цветов в разной последовательности. Какие цвета при этом получаются? Опыт проводите непосредственно в тетради.

Это красками
1. Можно смешать ж + к, к + с, с + ж.

*348. Выполните опыт по исследованию насыщенности цветов. Сложите гармошкой цветной листок бумаги. Наблюдайте изменение насыщенности цвета при растяжении и сжатии гармошки. Выполните опыт с бумагой других цветов. Результаты наблюдений опишите.

При сжатии и разжимании меняется интенсивность белого света, который падает на предмет, в данном случае на гармошку. В зависимости от интенсивности белого цвета меняется интенсивность основного цвета. Когда белого цвета мало мы видим черный, так как так воспринимаем наш цвет.

Тренировочный тест 3 «Световые явления»

*1. Изображению предмета, находящегося перед зеркалом, соответствует стрелка

 Вариант 1

*2. Предмет, расположенный перед плоским зеркалом, отодвинули от него на 4 см. Как изменилось расстояние между предметом и его изображением?

1) увеличилось на 4 см

*3. Чему равен угол между горизонтальной поверхностью и падающим лучом, если угол отражения света 20°?

3) 70°

*4. Свет распространяется из воздуха в стекло, преломляясь на границе раздела этих сред. На каком рисунке правильно представлены падающий и преломлённый лучи?

 Вариант 1

*5. Укажите направление луча АВ после прохождения рассеивающей тонкой линзы.

 Вариант 1

*6. С помощью линзы получено действительное, увеличенное, перевёрнутое изображение предмета. Предмет по отношению к линзе расположен на расстоянии,

4) большем фокусного и меньшем двойного фокусного

*7. Фокусное расстояние линзы 20 см. Чему равна её оптическая сила?

1) 0,05 дптр

*8. На рисунке показаны положения главной оптической оси OOлинзы, источника и его мнимого изображения . Согласно рисунку

 Вариант 1

*9. После прохождения оптического прибора, закрытого на рисунке ширмой, ход лучей 1` и 2`. За ширмой находится

 Вариант 1

*10. Чему равно увеличение объектива проекционного аппарата, если высота предмета на слайде 2 см, а высота его изображения 80 см?

4) 0,025

 Вариант 1

*1. Изображению предмета, находящегося перед зеркалом, соответствует стрелка

 Вариант 2

*2. Предмет, расположенный перед плоским зеркалом, придвинули к нему на 4 см. Как изменилось расстояние между предметом и его изображением?

4) уменьшилось на 8 см

*3. Чему равен угол между горизонтальной поверхностью и отражённым лучом, если угол падения света 25°?

3) 65°

*4. Свет распространяется из воздуха в масло, преломляясь на границе раздела этих сред. На каком рисунке правильно представлены падающий и преломлённый лучи?

 Вариант 2

*5. Укажите направление луча АВ после прохождения рассеивающей тонкой линзы.

 Вариант 2

*6. С помощью линзы получено действительное, уменьшенное, перевёрнутое изображение предмета. Предмет по отношению к линзе расположен на расстоянии,

3) большем двойного фокусного

*7. Оптическая сила линзы равна –2 дптр. Чему равно её фокусное расстояние?

4) –0,5 м

*8. На рисунке показаны положения главной оптической оси OOлинзы, источника и его мнимого изображения . Согласно рисунку

 Вариант 2

*9. После прохождения оптического прибора, закрытого на рисунке ширмой, ход лучей 1` и 2`. За ширмой находится

 Вариант 2

*10. Чему равно увеличение объектива фотоаппарата, если высота предмета 100 см, а высота его изображения 4 см?

4) 0,04

 Вариант 2


Вариант решебника в картинках
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171
Поделись с друзьями: