ГДЗ по географии 7 класс рабочая тетрадь Душина Смоктунович ответы


Описание решебника

Рабочая тетрадь входит в систему "Алгоритм успеха" и в учебно-методический комплект по географии и содержит задания, направленные на работу с учебником и атласом. ГДЗ ответы на вопросы по географии 7 класс рабочая тетрадь Душина Смоктунович к учебнику Душина Смоктунович 1 и 2 части ФГОС от Ленина. ГДЗ от Ленина – решебники (готовые домашние задания) к учебникам и рабочим тетрадям для проверки выполнения домашней работы онлайн.
Поделись с друзьями:

Навигация по ответам

*2. Проанализируйте текст учебника (с. 4 – 6) и ответьте на следующие вопросы.

Что вы будете изучать в 7 классе на уроках географии?

Материки, крупные части континентов, группы стран, отдельные страны и их части.

Что понимают под комплексным подходом? Почему при изучении материков, океанов и стран необходимо использовать именно этот подход ?

Для изучения причин географических процессов, происходящих по изучаемой территории.

Что такое страноведение ? Каковы его цели ?

Страноведение – старейшая ветвь географии , возникшая еще в античном мире. Цель – комплексное изучение территорий: материков, крупных частей континентов, групп стран, отдельных стран и их частей.

*3. На какие вопросы вы будете отвечать на уроках географии ?

Что, где , когда и почему что-то произойдет, если что-то изменится.

*4. Рассмотрите рис. 3 учебника и приведите примеры двух природных и двух антропогенных комплексов ( сделайте схематические рисунки ).

 Урок 1. Введение

*5. Каких комплексов больше в вашей местности ? Почему ?

Железная дорога, водохранилище, проходит ветвь Куйбышевской железной дороги. Располагается Жигулевское море.

Школа географа-страноведа

Определите вклад в географию путешественников и учёных, опираясь на текст учебника и знания Начального курса географии. Заполните таблицу.

 Урок 1. Введение

*1. Какие интересные географические объекты вы увидели во время путешествий с классом или родителями ? Назовите эти объекты.

Жигулевское море , река Волга, Куйбышевское водохранилище.

*2. Вспомните из Начального курса географии, что такое географическая карты , назовите ее свойства.

Источник самых разнообразных сведений не только о природе той или иной территории, но и о природных процессах, народах, об использовании земель, распространении болезней, размещении городов, промышленных предприятий, объектов туризма и т. д .

*3. Что означает выражение « понимать карту» ?

Знание ее масштаба, градусной сетки, умение определить по ней направление и расстояние.

*4. Отемтьте знаком «+», если вы хорошо:

а)
б)

*5. Перечислите карты из учебника и атласа, которые :

1) относятся:

к общегеографическим:
в учебнике физические , крупномастштабные топографические
в атласе физические

к тематическим:
в учебнике геологические , почвенные, населения
в атласе климатических поясов, хозяйства

2) различаются по охвату территории:

в учебнике мировые, полушарий
в атласе мировые , полушарий

*6. Какие методы географических исследований вы применяли при изучении Начального курса географии

Наблюдения, путешествия.

*7. Какими методами пользовались географы в прошлом , какими – в наши дни?

Оба метода и сейчас используются и использовались в прошлом.

*8. Установите соответствия между объектами, явлениями и условными знаками, которыми их обозначают на карте.

 Урок 2 (§1).  Источники географических знаний

*9. Назовите не менее пяти источников географической информации.

Карта, страноведческие описания, словари, справочники, географические энциклопедии.

*10. В каких регионах Земли в наши дни работают научные экспедиции?

Антарктида, Арктика

*11. Какие географические модели вам известны ?

Глобус, карта

Школа географа-страноведа

* Чем отличается страноведческое описание от комплексной страноведческой характеристики ?

Описание – общие черты, комплексная характеристика – более полное изучение каждой черты.

*Определите, описание или характеристика содержится в приведённом ниже тексте. Обоснуйте своё мнение.

Солнечные морозные и тихие дни наблюдаются на протяжении всей длительной зимы. Температура обычно опускается до -40 , а иногда ниже 60 . При такой температуре трудно дышать, холодный воздух может вызвать такую опасную болезнь, как ознобление лёгких.

Описание, так как написано не научным языком.

* Проведите исследование наиболее значимого в вашей местности географического объекта. Составьте описание и комплексную характеристику. (План см. в Приложении к учебнику.)

Описание – красивая река Волга. Течет через город Самару, многие люди на берегу отдыхают на пляже, ловят рыбу, купаются.
Характеристика – Волга впадает в Каспийское море. Исток реки – Валдайская возвышенность.

Раздел I Современный облик планеты Земля.

Геологическая история Земли

*1. Закончите предложения.

Планетарный этап в развитии Земли завершился образованием первичной атмосферы и гидросферы.
На геологическом этапе образовались земная кора современного типа

*2. Как учёные определяют возраст горных пород?

По сохранившимся окаменевшим остаткам или отпечаткам растений и животных.

*3. По каким двум признакам отличают материковую кору от океанической ?

1) Количество слоев (геологическое строение)
2) Мощность коры

*4. Что такое литосферная плита? Сколько всего выделяют крупных плит?

Крупный стабильный участок земной коры. Всего 7 наибольших плит.

*5. Где проходит граница между литосферными плитами ? По карие атласа проследите и назовите некоторые из этих границ.

По срединно-океаническим хребтам или по глубоководным желобам, горным поясам, предгорным прогибам.

*6. Люди каких профессий изучают строение и свойства литосферы и земной коры?

Геологи

*7. Какое значение имеют знания о литосферных плитах?

Можно предугадать некоторые природные явления и стихийные бедствия.

*8. Что такое шельф? У каких материков он особенно большой по площади ?

Материковая отмель, Евразия, Северная Америка, Африка.

*9. На основе данных текста учебника графически отобразите соотношение суши и Мирового океана в Северном и Южном полушариях. Масштаб выберите самостоятельно.

 Урок 3 (§2). Происхождение материков и впадин океанов

*10. Что такое географическое положение материка (океана)?

Расположение объекта относительно к другим объектам.

Географическое положение определяется по отношению к :
1) Экватору
2) Начальному меридиану
3) Тропикам
4) Океанам
5) Полярным кругам
6) Другим материкам

*11. Рассмотрите рис. 14 на с. 17 учебника и запишите материки в порядке убывания наибольшей высоты.

Евразия, Южная Америка, Северная Америка, Африка, Антарктида, Австралия.

Школа географа-страноведа

* Рассмотрите рис. 13 на с. 15 учебника. Определите время:
а) образования Атлантического океана;
б) слияния Антарктиды с Южной Америкой;
в) образования Средиземного моря;
г) присоединения Индостана к Евразии.

 

а) настоящее время
б) 65 млн. лет назад
в) 135 млн. лет назад
г) настоящее время

Всё меньше окружающее природы,
Всё больше окружающей среды.
Р. Рождественский

*1. Как вы понимаете строки стихотворения Р. Рождественского ? Прав ли поэт ?

Да, прав. Окружающую среду человек создает своими руками, а природного становится все меньше.

*2. На рисунке подпишите, какая фигура обозначает географическую оболочку, какая – географическую среду. Стрелкой укажите направление увеличения одной из них. За счет чего происходит это увеличение ?

 Урок 4 (§3). Географическая среда – земное окружение человеческого общества

1 – географическая среда, 2 – географическая оболочка.
За счет деятельности человека.

*3. Назовите географические объекты, которые создали в вашей местности люди.

Водохранилище, мосты, пруды.

*4. Дополните схему (см. рисунок на с. 11); впишите все компоненты географической оболочки.

1) воздух атмосферы
2) водные массы
3) Донные морские отложения

4) органический мир
5) рельеф дна и горные породы

 Урок 4 (§3). Географическая среда – земное окружение человеческого общества

*5. Закончите предложения.

Географическая среда – это часть географической оболочки, непосредственно связанная с деятельностью человека, осваивается человеком.
По мере освоения природных компонентов.

*6. Какие две позиции существуют в оценке географической среды? Сторонником какой точки зрения вы себя считаете ?

1) Взаимодействие человека и природы
2) Человек разрушает природу

Моё мнение: Вторая точка зрения ближе, так как человек добывает полезные ископаемые , изменяет окружающую среду.

*7. Приведите отрывок из стихотворного или прозаического текста, отражающий влияние географической среды на духовный мир человека.

Лермонтов «Родина» :
« Но я люблю – за что , не знаю сам - 
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям…»

*8. В каких потребностях , по вашему мнению, человек может ограничить себя для сохранения природы?

Промышленность.

*9. Закончите предложения.

Потребности человека выражаются в желании обладать какими-либо благами.
Воздействие его на природу проявляется в техногенных катастрофах, авариях.
При этом в природе происходят следующие изменения: меняется ландшафт, состояние окружающей среды.

Школа географа-страноведа

* Каковы последствия антропогенных изменений природы для жизни людей ?

Это отображается отрицательно на здоровье человека, состояние окружающей среды.

* Проведите исследование своей местности и выделите в ней природные и антропогенные объекты.

Природные: реки, озера, леса.
Антропогенные: заводы, линии связи, газопроводы.

*1. Закончите предложения.

Горные породы, воздух, вода, живые организмы, почва – всё это природный комплекс.

*2. Чем обусловлена целостность, единство природного комплекса (ПК) ?

Строением земной коры.

*3. Приведите примеры зональных и незональных природных комплексов. Заполните схему.

 Урок 5 (§4). Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

*4. Какое важное географическое открытие сделал В.В. Докучаев ?

Открыл тип почвы – чернозем.

*5. Составьте характеристику природной зоны своей местности и приведите примеры природно-территориальных, аквальных и природно-антропогенных комплексов вашей местности в пределах природной зоны. Задание целесообразно выполнить дома в форме рисунка, схемы или словесного описания.

Преобладают лесостепи, горы , много рек, есть озера, водохранилища.

*6. Сезонная ритмика – это периодичность природных процессов.

*7. От чего зависит количество высотных поясов в горах ?

Чем выше , тем быстрее сменяются зоны.

*8. Как называется важный закон географической науки ?

Закон географической зональности

Школа географа-страноведа

* Как меняется температура воздуха в зависимости от высоты нахождения местности над уровнем моря ?

Чем выше, тем холоднее.

*Проанализируйте данные таблицы и дайте характеристику высотной поясности в разных горных системах.

Альпы представлены лесами , лугами , вечными снегами.
Кавказ – степью, лесами, лугами и ледниками.
Гималаи представлены субтропическими лесами, лесами, лугами, ледниками.
Анды – влажные экваториальные леса, широко представлены леса, кустарники, луга, ледники.

На основе каждой таблицы составьте схематичные рисунки высотной поясности каждой горной системы.

 Урок 5 (§4). Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

Дайте определение высотной поясности, используя математический термин «произведение» . 
Высотная поясность – произведение высоты на количество растений и животных на данной территории.

*2. Сколько больших этапов выделяют в истории развития Земли ? Перечислите эти этапы.

Четыре : протерозой. палеозой, мезозой, кайнозой.

*3. Закончите предложение.

Для современного облика нашей планеты характерно большое количество антропогенных ландшафтов.

*4. Кто выдвинул гипотезу о движении литосферных плит? Когда и благодаря чему она превратилась в теорию?

А. Вегенер.В 1963 году , так как были открыты магнитные аномалии.

*5. Чем обусловлено существование на Земле выступов материков и впадин океанов ?

Движение литосферных плит.

*6. Географическое положение материка определяют по отношению к экватору , начальному меридиану, тропикам, океанам, полярным кругам, другим материкам.

*7. Географическая среда – это земное окружение человеческого общества.

*8. Какие взаимосвязи прослеживаются между географической средой и географической оболочкой ?

Чем больше географическая среда , тем тоньше географическая оболочка и наоборот.

*9. Основной географический закон носит название Закон географической зональности.

Раздел II

Население Земли

*1. Где обитали дикие предки современного человека ?

Африка, Евразия.

*2. На контурной карте отразите размещение и пути расселения крупнейших индоевропейских народов, а также размещение трёх-четырёх малых этносов. Условные знаки выберите самостоятельно.

 Урок 6 (§5). Расселение людей. Численность населения Земли

Условные знаки: 
народы и расселения индоевропейских народов – черным цветом,
народу малых этносов – красным цветом.

*3. Какие природные явления способствовали переселению людей на еще не заселённые материки?

Уровень мирового океана, оледенение.

*4. Какие способы использовал знаменитый путешественник Т. Хейердал для обоснования путей переселения людей?

Путешествовал на бревенчатом плоту, на тростниковой лодке.

*5. Сколько людей живёт на Земле? В каком полушарии – Северном или Южном – проживает больше людей?

Более 7 млрд. человек.

*6. Как определить естественный прирост населения?

Число родившихся минус число умерших за определенный период времени.

*7. Как изменялась численность населения во времени ?

Численность населения начала резко и сильно расти с 20 века.

*8. Как узнают о численности населения страны? Всей Земли?

Перепись населения.

*9. В каких частях света численность населения наибольшая, где она мала? Почему ?

В наиболее развитых странах численность меньше. Азиатские страны отличаются большей численностью, так как ислам поощряет большое количество людей.

*10. В каких частях света невысокая средняя продолжительность жизни? Где она высокая? Почему?

Африка, Азия – высокая смертность, инфекционные заболевания, гражданские войны.

*11. Проведите анализ текста учебника и карты атласа. Заполните таблицу.

 Урок 6 (§5). Расселение людей. Численность населения Земли

*1. Рассчитайте среднюю плотность населения Земли. (Площадь суши – 149 млн. км2.)

7 млрд. / 149 млн. км2 = 47 чел на км2

*2. По карте плотности населения определите несколько территорий на Земле с самой высокой плотностью населения.

Индия, Китай.

*3. Сравните континенты и страны по численности, плотности и миграции населения.

Африка и Северная Америка: Плотность населения в Африке больше, численность в Северной Америке больше, миграций больше в Северной Америке.
Китай и Бразилия: Численность и плотность в Китае больше, миграция наиболее сильная в Бразилии.

*4. Постройте диаграмму, отражающую численность населения каждого материка ( или части света). Вид и масштаб диаграммы выберите самостоятельно.

 Урок 7 (§6). Особенности расселения людей. Сельское и городское население

*5. В чем разница в образе жизни городских и сельских жителей?

Сельские жители занимаются сельским хозяйством, а городские жители специализируются на промышленном производстве, либо работают в сфере оказания услуг.

*6. Что называют урбанизацией?

Процесс усиления роли городов, сосредоточения промышленности, культуры и населения в крупных городах.

*7. Что такое агломерация?

Крупные города вместе с мелкими соседними городами и деревнями.

*8. Какие виды хозяйственной деятельности характерны для жителей городов и для тех, кто живет в сельской местности?

Сельская местность – растениеводство, животноводство.
Города – промышленность, сфера услуг.

Школа географа-страноведа

* Проведите исследование функций известных вам городов и заполните таблицу.

 Урок 7 (§6). Особенности расселения людей. Сельское и городское население

*1. Назовите главные признаки, по которым различают расы.

Цвет кожи, разрез глаз, цвет волос, язык, обычаи, религия.

*2. Каковы признаки этноса?

Проживание на определенной территории, язык.

*3. Какие этносы есть в вашей местности?

Немцы. мордва, чуваши, русские.

*4. Перечислите народы, которые относятся к данным языковым группам. Заполните схему.

 Урок 8 (§7). Народы мира. Разнообразие стран

*5. Почему число стран в мире непостоянно: то увеличивается, то уменьшается? Приведите примеры.

Государство может распасться на несколько, либо несколько объединяются в одно.

*6. По государственному устройству страны делятся на:

1) Монархия
Примеры стран: Япония, Испания, Великобритания
2) Республики
Примеры стран: Россия, Канада, Чехия.

*7. Приведите примеры стран, в населении которых:

много детей и людей среднего возраста – Пакистан, Танзания, Эфиопия, Уганда
много пожилых и старых людей – Великобритания, Швеция, Испания, Япония.

*8. Перечислите первые пять стран по площади территории (рис. 32 учебника) и по численности населения (рис. 29, 33 учебника). Сделайте вывод о средней плотности населения в этих странах.

Россия, Канада, Китай , США, Бразилия.
Чем больше территория, тем меньше плотность населения.

Школа географа-страноведа

* Соберите информацию о родных языках учащихся вашего класса (или школы) . К каким языковым группам относятся эти языки? Проанализируйте полученные данные.

Русский – славянская , мордовский – славянская , чувашский – славянская, немецкий – германская.
В классе больше представителей славянской язычной группы.

*1. Перечислите мировые религии.

Христианство, буддизм, ислам.
Самая древняя мировая религия – Буддизм.

*2. Какой вклад в развитие мировой культуры вносят религии?

Написание картин, постройка храмов.
В каком виде искусства влияние религии проявляется особенно ярко?
Живопись, архитектура.

*3. Какие религии относят к национальным религиям? В каких странах они распространены? Заполните таблицу.

 Урок 9 (§8). Религии мира и культурно-исторические регионы

*4. На каких материках расположены важнейшие религиозные центры?

Евразия, Африка.

Заполните таблицу.

 Урок 9 (§8). Религии мира и культурно-исторические регионы

*5. Рассмотрите рис. 35 учебника и определите, какие религии преобладают в следующих странах.

 Урок 9 (§8). Религии мира и культурно-исторические регионы

*6. В каких странах часть населения привержена традиционными местным верованиям?

Австралия, Бразилия, страны Африки.

*7. В чём отражается материальная и в чём духовная культура народа?

Материальная – одежда, утварь, орудия.
Духовная – картины, предметы архитектуры.

*1. Какова численность населения Земли?

7 млрд. человек.

*2. Как природные условия влияют на плотность населения территорий?

Человек старается жить там, где ему наиболее комфортно.

*3. На каком материке проживает больше всего людей?

Евразия.

*4. Миграция людей – это переселение с одной территории на другую.

*5. По рис. 26 учебника определите, во сколько раз увеличилось население Земли с середины XVII века.

Почти в 16 раз.

*6. Какие факторы влияют на естественный прирост населения?

Голод, лечение, болезней, климатические условия, условия окружающего мира.

*7. Как определяют естественный прирост населения ?

Рождаемость минус смертность

*8. Как определяют плотность населения территории?

Численность населения разделить на площадь.

*9. На основе карты атласа и текста учебника заполните таблицу.

 Подведём итоги изучения раздела «Население Земли»

*10. Назовите несколько больших и малых этносов.

Поляки, русские, башкиры, финны, хорваты, сербы.

*11. Приведите три-четыре примера материальной и духовной культуры какого-либо этноса.

Материальные – шапка, валенки, посуда, шуба.
Духовные – церковь, картины, храмы.

*12. Сгруппируйте страны мира по различным признакам. Заполните таблицу.

 Подведём итоги изучения раздела «Население Земли»

*13. Какие отрасли промышленности вам известны?

Цветная металлургия, электроэнергетика, топливная, лесная, пищевая, деревообрабатывающая, текстильная , добывающая.

*14. Какие отрасли хозяйства развиты в вашей местности?

Животноводство, нефтедобывающая, пищевая, медицинская.

*15. В каких отраслях хозяйства работают ваши родственники, члены семьи или соседи?

Растениеводство, животноводство, нефтедобывающая, пищевая. Оказание услуг.

*16. Приведите примеры большого и малого города. Как различаются их функции?

Большие играют роль административных центров, а малые – роль доноров для больших городов.

*17. По каким признакам в мире выделяют культурно-исторические регионы?

Культурно-бытовые особенности, материальная культура, духовная культура.
В каком культурно-историческом регионе проживаете вы? Оренбургская область.

Школа географа-страноведа

* Проведите небольшое исследование и установите различия в образе жизни городского и сельского жителя.

Сельские жители чаще занимаются животноводством, выращиванием различных культур, а жители города занимаются производством или заняты в сфере оказания услуг.

* Расспросите родственников и составьте график или диаграмму, отражающие число детей в семьях ваших прабабушек, бабушек и родителей.

 Подведём итоги изучения раздела «Население Земли»

Раздел III Главные особенности природы Земли.

Рельеф Земли

*1. Что такое литосферная плита? Приведите три-четыре примера плит.

Малоподвижное образование. Восточно-Европейская, Австралийская, Южно-Американская.

*2. Где проходят границы плит? Что происходит на этих границах?

По срединно-океаническим хребтам, по глубоководным желобам, горным поясам, предгорным прогибам.

*3. Справедливо ли утверждение, что границы плит совпадают с границами материков и океанов? Ответ объясните.

Нет, не совпадают, иногда границы плит проходят по территории океана.

*4. Назовите основные признаки платформ.

Устойчивость, медленные вертикальные колебания, малая подвижность, обширные территории.

*5. Каковы признаки подвижный областей земной коры ?

Активные внутренние процессы, вертикальные и горизонтальные движения земной коры.

*6. Почему складчатые горные пояса расположены, как правило, на окраинах материков?

Обычно такие пояса находятся на границах океанов и континентов.
Какой материк является исключением из этого правила? 
Евразия.

*7. Где образуются глубоководные желоба?

На границах литосферных плит.

Приведите примеры. Границы между плитами в Индийском и в Атлантическом океанах.

*8. Составьте характеристику карты школьного географического атласа «Строение земной коры». ( План характеристики карты см. в Приложении к учебнику.)

Тектоническая, масштаб 1:50000, 1:200000. Карта содержит основные разломы земной коры, литосферные плиты, направления, скорость передвижения.

Школа географа-страноведа

* На основе теории движения литосферных плит предположите, как может измениться расположение материков и океанов Земли через миллион лет. Объясните свои предположения.

Литосферные плиты движутся по 2-3 см в год, значит через миллион лет материки сдвинутся на 20-30 км.

*Проведите анализ космических и аэрофотоснимков поверхности Земли и опишите по ним рельеф одного из материков.

Евразия большей частью равнинный материк, есть горы как на окраинах, так и на территории самого материка.

*1. Что называют закономерностями?

Необходимая, повторяющаяся взаимосвязь явлений.

*2. Дополните предложения.

Большие равнины расположены на малоподвижных платформах.
Их поверхность сложена толщами осадочных пород.
Щит – это места на равнинах, где кристаллический фундамент платформ выходит на поверхность.

*3. Какова закономерность в размещении складчатых горных систем ?

Они образуются на границах литосферных плит в местах сжатия земной коры.

*4. В каких рельефообразующих процессах проявляется закон географической зональности? Приведите примеры.

Эндогенные и экзогенные процессы.

*5. Что называют полезными ископаемыми?

Минеральные и органические образования земной коры.
На какие группы ископаемые делят по происхождению?
Осадочные, метаморфические, магматические.

*6. Какие процессы в земной коре способствуют образованию магматических полезных ископаемых?

Внутренние глубинные процессы.

*7. Как образуется рудный пояс?

Магма соприкасается с газами и горячими водами метаморфических осадочных пород.

*8. Как образуются месторождения осадочных полезных ископаемых?

Осаждение различных веществ и органических остатков в морях, озерах , болотах, а также в результате выветривания горных пород на суше.

*9. По картосхеме учебника ( рис. 45) определите:
материки, богатые месторождениями нефти и газа, -

Евразия, Северная Америка.

материки, где имеются значительные месторождения угля, -

Евразия, Южная Америка, Австралия.

Школа географа-страноведа

По картам атласа дайте описания рельефа одного из материков (по выборы). (План описания см. в Приложении 3 к учебнику.)

Евразия – рельеф очень разнообразный. Внутри материка есть мощные горные системы, имеются крупнейшие равнины, широко представлены реликтовые формы.

*1. Как вы понимаете выражение «рельефообразующая деятельность человека» ?

Человек меняет в результате своей деятельности ландшафт

*2. Приведите примеры формы рельефа, созданных в результате хозяйственной деятельности.

Добыча угля, строительство метро, постройка водохранилищ, плотин.

*3. Какие изменения рельефа произошли в вашей местности за последние 50 лет? За информацией обратитесь к родителям, интернет-ресурсам, средствам массовой информации.

Строительство дорог, появление новых нефтедобывающих установок.

*4. Какие самые грандиозные рукотворный формы рельефа на Земле вам известны?

Плотины, насыпи.

*5. Решите кроссворд «литосфера и рельеф Земли».
1. Огромные участки литосферы, медленно передвигающиеся по верхней мантии.
2. Излившаяся на поверхность Земли огненно-жидкая магма.
3. Смятие горных пород земной коры в складки.
4. Научное предположение.
5. Совокупность форм земной поверхности.
6. Глубокая и длинная впадина на дне океана.
7. Зависимости, повторяющиеся связи, постоянно действующие на Земле.
8. Очень большой участок суши.
9. Слой земной коры, который входит в состав и материковой и океанической коры.

 Урок 12 (§11). Преобразование рельефе в результате хозяйственной деятельности людей

*6. Сравните площади территорий в Европе и в Северной Америке, не затронутые хозяйственной деятельностью (§ 11 учебника). Объясните эти цифры.

В Северной Америке, таких территорий больше, так как это связано с климатическими условиями.

*7. Какие еще объекты литосферы вы предложили бы внести в список Всемирного наследия ЮНЕСКО? Почему?

Река Волга – большая река Российской Федерации. Много городов по берегам.

*8. Сравните рельеф двух материков (по выбору) и выделите причины сходства и различий.

Сходства: положение материков на древнейших платформах. Преобладание равнин, в том числе плоскогорий. Входили в состав Гондваны.

Различия: на северо-западе и севере Африки границы африканской платформы совпадает с границами литосферных плит, а на востоке платформы величайший разлом земной коры. В Африке наблюдается часто землетрясения, извержения вулканов, на северо-западе молодые складчатые горы – Атласские. Границы древних платформ в Австралии находятся далеко от границ литосферной плиты, нет разломов земной коры.

Климаты Земли

Климаты Земли

*1. Составьте характеристику климатической карты из географического школьного атласа. (План характеристики карты см. в Приложении 3 к учебнику.)

Мелкомасштабная, учебная, тематическая, мировая. Необходима для изучения расположения климатических поясов и областей земли.

*2. Составьте несколько вопросов по климатической карте и задайте их одноклассникам.

Определите среднюю температуру в январе в Австралии
Определите среднюю температуру в июне в Австралии

*3. Назовите не менее двух причин неравномерного распределения солнечного тепла на поверхности Земли.

Шарообразная форма Земли, движение планеты вокруг оси.

*4. Сколько поясов освещенности существует на Земле? Перечислите их.

Три: тропические, полярные, умеренные.

*5. Закончите предложения.

Воздушные массы – это большие объемы воздуха в нижней части земной атмосферы.
Типы воздушных масс: морские, континентальные.

*6. Каковы причины движения воздушных масс?

Вращение Земли, наличие зон с высоким и низким давлением, разница температур над сушей и океаном.

*7. Назовите причины образования в атмосфере у поверхности Земли поясов низкого и поясов высокого давления воздуха.

Движение ветра, неравномерный нагрев.

*8. Какое влияние на климат оказывает разнообразие земной поверхности? Приведите пример.

Чем выше, тем холоднее, горы задерживают холодные и влажные воздушные массы. Возле морей и океанов – влажный климат.

*9. Назовите основные климатообразующие факторы.

Солнечная радиация, циркуляция атмосферы и рельеф местности.

*1. Составьте определение климатического пояса.

Климатический пояс – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности в силу ее географического положения.

*2. Климатолог Б.П. Алисов разработал классификацию климатов Земли, положив в её основу:

1) циркуляция атмосферы
2) смена воздушных масс

*3. Какие воздушные массы влияют на климат вашей местности?

Умеренные.
Перечислите преобладающие виды воздушных масс по сезонам года.
Умеренные и зимой, и летом.

*4. Чем основные климатические пояса отличаются от переходных поясов?

В названии поясов нет приставки «суб-» , в климатических поясках летом могут быть признаки одного пояса, а зимой другого.

*5. Какие воздушные массы сменяют друг друга в субэкваториальном поясе?

Экваториальные , тропические.

*6. Почему внутри климатического пояса выделяют климатические области?

Так как это территория с определенным типом климата.

*7. По карте климатических поясов определите, в каких поясах есть климатические области.

Тропический, умеренный.

*8. Рассмотрите климатическую карту в атласе и назовите:

материк, расположенный во всех климатических поясах, - Евразия
материк, расположенный во многих климатических поясах, - Северная Америка
материк, расположенный в двух климатических поясах, - Антарктида

*9. По климатической карте атласа составьте описание климата Австралии. (План характеристики климата см. в Приложении 3 к учебнику.)

Австралия располагается в трех климатических поясах: субэкваториальном, тропическом и субтропическом. Наибольшую часть материка занимает тропический пояс. Вся Австралия находится под влиянием теплого Пассатского течения. Действуют две воздушные массы: летом- тропические, зимой – умеренные.

*10. Какие климатообразующие факторы формируют климат вашей местности?

Леса вокруг городов, реки, открытые степи, подножье Уральских гор.

*11. Люди каких профессий занимаются изучением атмосферы, составлением прогноза погоды?

Метеорологи, синоптики.

Школа географа-страноведа

По климатической карте атласа проведите исследование особенностей климата одного из материков и оцените климатические условия материка для жизни населения.

В целом климатические условия Евразии наиболее благотворные для любого человека, так как материк располагается во всех климатических поясах. Можно найти на территории стран любой наиболее подходящий климат.

*1. Каковы причины изменения климата на Земле?

1) Влияние человека
2) Вулканизм
3) Тектоника литосферных плит

*2. Приведите несколько фактов, по которым можно судить об изменениях климата.

Изменения температуры, изменение количества осадков, изменение состава воздуха в населенных пунктах.

*3. При изучении какого материала в Начальном курсе географии вы применяли статистический метод? Приведите примеры.

Площадь материков, численность населения, демографические показатели, относительные и абсолютные показатели производства.

*4. Какими приборами измеряют следующие параметры? Установите соответствия.

 Урок 15 (§14). Климат и человек

*5. Какие климатические условия, на ваш взгляд, наиболее благоприятны для жизни человека?

Мягкий климат, морской воздух, умеренные температуры, среднее количество осадков.

*6. Приведите примеры влияния климата на особенности одежды, жилищ, пищи людей.

В России строятся теплые дома, проводится отопление, покупаются шубы, валенки. В Египте, например, легкая одежда, все строения возводятся в основном из природного камня, так как климат очень жаркий.

*7. Оцените климат вашей местности для жизни и хозяйственной деятельности населения, укажите его положительные и отрицательные черты.

Положительные – много снега, который полезен для озимых культур. Отрицательные – половодье весной, наносящий вред населению и жилью.

*8. В каких климатических поясах или областях вы побывали во время летнего отдыха, путешествий с родителями ?

Субтропическом, экваториальном.

*9. Как люди влияют на климат? Приведите примеры.

Отрицательно. Происходит постоянно выбросы в атмосферу, разливы веществ, просто выбросы бытовых отходов.

*10. Почему в больших городах формируется особый климат?

Большая застроенность, загазованность, загрязненность атмосферного воздуха, воды

Школа географа-страноведа

Что такое подстилающая поверхность? От каких факторов зависит способность подстилающей поверхности отражать и поглощать солнечную энергию? Как свойства подстилающей поверхности влияют на нагрев атмосферного воздуха?

Подстилающая порода – компоненты земной поверхности, осуществляющие тепло- и влагооборот с атмосферой и оказывающие влияние на ее состояние. Различные типы подстилающей поверхности по-разному поглощают солнечную радиацию и отдают тепло атмосфере, испаряют влагу и воздействуют на силу ветра. Это оказывает влияние на погоду, создает мезоклимат. Свойства подстилающей поверхности определяют как глобальную циркуляцию атмосферы, так и особенности местной атмосферной циркуляции, вызывая образование бризов, горных ветров.

Вода на Земле

Вода на Земле

*1. Какую роль играет Океан в жизни Земли? Назовите не менее пяти-шести положений.

Положительное: 
Накопитель солнечного тепла. Определяет погоду, климат. Поставщик пресной воды в результате круговорота. Целитель «Легкие» планеты. Источник морепродуктов. Источник минеральных ресурсов. Источник энергии. Транспортные пути. Морской туризм
Отрицательные:
Штормы, ураганы, цунами – причина человеческих жертв, катастрофических разрушений.

*2. Почему Океан называют регулятором температуры на поверхности Земли?

Течения определяют воздушную массу, влияющую на климат на территории суши.

*3. Каково происхождение океанических вод?

Вода океанов и всей гидросферы возникла на планете в результате дегазации мантии.

*4. Какому закону подчиняется распределение температуры на поверхности Океана?

Закону зональности: от экватора к полюсам температура поверхностных вод понижается. Самая высокая она в районе тропиков.

*5. Каковы свойства поверхностных водных масс?

Температура, соленость, прозрачность, наличие или отсутствие жизни.

*6. Каковы причины образования течений в Океане?

1) Ветра
2) Разная плотность воды
3) Движения литосферных плит
4) Движения воздушных масс

*7. Какую роль в природе Океана и всей Земли играют поверхностные океанические течения?

Они способствуют обмену вод, перераспределению тепла, изменению берегов, переносу льдов, а также оказывают большое влияние на циркуляцию атмосферы и на климат.

*8. Самые известные в мире каналы Суэцкий, Панамский.
Они соединяют два порта: Суэц и Порт-Саид (Суэцкий канал). 
Панамский канал соединяет два океана – Атлантический и Тихий.

*9. Какой из океанов расположен ближе всех к вашей местности?

Индийский.
Каким видом транспорта можно до него добраться?
Поезд, автомобиль, самолет.

*10. Люди каких профессий работают в океане?

Военнослужащие, рыбаки, моряки, водолазы.

Школа географа-страноведа

Совершите воображаемое кругосветное путешествие, ориентируясь только на поверхностные течения в Мировом океане. Пункт отплытия выберите самостоятельно. Назовите течения, с помощью которых можно совершить это плавание.

Гольфстрим ( от англ. gulf stream –течение из залива) называют тёплое океаническое течение в Атлантическом океане. Он несет подогретые водные массы из Индийского океана и юга Атлантики к северо-западному. По течению Западных ветров. Она протекает в районах 50 градусов ю. ш. Её ширина может доходить до 2000 км.

*1. Каков состав вод суши? Заполните схему.

 Урок 17 (§16). Воды суши. Закономерности их питания и режима

*2. Какими свойствами подземные воды отличаются от поверхностных вод?

Подземными называются воды, находящиеся под поверхностью Земли в жидком, твердом и газообразном состоянии. Они скапливаются в порах, трещинах, пустотах, горных пород.

*3. В каких климатических поясах есть покровные ледники, в каких – горные?

Покровные или материковые ледники – Антарктида (арктический/антарктический климатический пояс) и Гренладния ( арктический пояс)
Горные ледники – субакртический ( горы Чукотки, Урал), арктический (о. Врангеля), умеренный (Большой Кавказ, Алтай)

Допишите предложения.

Водный режим реки – это изменение во времени расхода воды в водотоках (реках), водоемах (озерах, водохранилищах) и в других водных объектах (болотах).
Годовой сток реки – это количество воды, протекающее за год через живое сечение реки.
Половодье – это разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной.
Поводок – это поднятие ровня воды в реке в результате быстрого таяния снега, от ливней.
Межень – это самый низкий уровень в реке, озере, а также период самого низкого уровня середины лета.

*5. На каких материках изменится питание и режим рек, если растают горные ледники? Приведите примеры рек.

Евразия, Африка, Южная Америка.
Река Волга, река Урал, река Амазонка, река Нил.

*6. На каких материках много больших по площади и глубоких озёр?

Северная Америка, Евразия.

*7. В каких климатических поясах много болот? Почему?

Болота располагаются во всех климатических поясах и практически на всех материках. Наибольшее количество болот в тропиках Южной Америки (заболоченные земли без торфяного слоя) и в Евразии (торфяные болота).
Наличие болот в Южной Америке свидетельствует о больших запасах поверхностных вод.

*8. Составьте описание объектов гидросферы одного из материков (по выбору) и оцените обеспеченность водными ресурсами материка в целом и его крупных регионов.

Евразия омывается всеми 4 океанами, здесь много рек, озер, морей, болот. Здесь наибольшее количество запасов воды.

*9. Какой из материков особенно богат поверхностными водами? Какие это водные объекты?

Южная Америка. Это болота и река Амазонка.

*10. Составьте характеристику реки Замбези по плану, данному в Приложении 3 к учебнику.

Это четвертая по протяженности река в Африке, протяженность 2574 км. Впадает в Индийский океан, берет свое начало в Мвинилунге, на реке располагается водопад Виктория

*11. Почему Южная Америка богата реками, а Австралия бедна?

В Южной Америке много экваториальных лесов, где жарко и влажно, а Австралия находится большей частью в субтропическом, засушливом климате.

*12. Какие водные объекты есть в вашей местности? Каковы их питание и режим?

Куйбышевское водохранилище, р. Волга – питание подземные воды.

Школа географа-страноведа

Исследуйте по карте атласа реки и определите, в какие месяцы года они полноводны. Заполните таблицу.

 Урок 17 (§16). Воды суши. Закономерности их питания и режима

*1. Назовите реки, в долинах которых зародились великие цивилизации Древнего мира.

Нил, Евфрат, Янцзы, Хуанхэ.

*2. Отразите в схематических рисунках влияние хозяйственной деятельности людей на воды суши.

 Урок 18 (§17). Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности
 Урок 18 (§17). Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

*3. На каких материках вынуждены использовать для орошения большой объём воды?

Африка.

*4. Определите по карте атласа, какие водные объекты на разных материках соединены каналами. Заполните таблицу.

 Урок 18 (§17). Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

*5. Совершите воображаемое путешествие на лодке от Смоленска ( по Днепру) до Парижа ( по Сене). Укажите реки и соединяющие их каналы, с помощью которых вам удалось выстроить маршрут путешествия.

Днепр, Припять, Буз, Висла, Балтийское море, пролив Скагерран, Северное море, пролив Ла-Манш, Сена.

*6. На основе анализа текста учебника перечислите положительные и отрицательные последствия строительства водохранилищ для жизни людей.

Положительные последствия: электроэнергия.

Отрицательные последствия: затопление сельскохозяйственных территорий (берега Волги) , уничтожение памятников культуры (Рыбинское водохранилище, Асуанская плотина), нарушение нормального прохода рыбы на нерест, фактическое уничтожение рыбных богатств( Волга, осетровые), постепенный рост напряжений на основании плотин, с риском катастрофических прорывов дамбы, приводящих к гибели тысяч людей (Китай), техногенные катастрофы ( Саяно-Шушенская плотина).

Школа географа-страноведа

Используя разные источники географической информации, опишите особенности реки или другого водного объекта вашей местности. Какие меры принимаются для охраны данного водного объекта от загрязнения?

Заселение живыми организмами, создание береговой экосистемы, комплексное благоустройство прилегающей территории.

* Проведите в классе дискуссию на тему «Полезны или вредны водохранилища?». Вопросы, которые бы вы хотели обсудить, запишите в тетрадь ( не более пяти вопросов).

Какое влияние оказывают водохранилища на природу? Чем опасны водохранилища? Плюсы строительства водохранилищ. Где именно лучше строить водохранилища, с чем связаны причины их постройки?

* Люди каких профессий изучают воды суши?

Гидрологи.

Природные зоны

Природные зоны

*1. Перечислите менее десяти особенностей экваториального леса.

1) Многообразие флоры
2) Многообразие фауны
3) Многоярусное строение леса
4) Влажный климат
5) Большое количество осадков

6) Высокая температура воздуха
7) Почва мало плодородна
8) В почве содержится много железа и алюминия
9) Высокое содержание водяных паров
10) У деревьев пышные кроны

*2. Сделайте схематические рисунки двух сезонов года в саванне

 Урок 19 (§18). Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

*3..Сравните основные особенности животного мира экваториальных лесов и саванн, сделайте вывод по результатам сравнения.

Животный мир экваториального леса более разнообразен по сравнению с саваннами.

*4. Заполните таблицу, перечислив растения и животных, обитающих в саваннах.

 Урок 19 (§18). Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

*5. Схематически нарисуйте самые характерные для тропических пустынь Африки, Австралии и Америки растения.

 Урок 19 (§18). Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

*6. Оцените возможности развития земледелия и животноводства в трёх изученных природных зонах. Заполните таблицу.

 Урок 19 (§18). Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

Школа географа-страноведа

Составьте сами или найдите в книгах, энциклопедиях, справочниках, журналах, интернет-ресурсах описание одной из изучаемых природных зон. Запишите самое яркое, на ваш взгляд, описание природной зоны.

Степь – равнина, поросшая травянистой растительностью в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий.

Придумайте и нарисуйте эмблемы разных природных зон.

 Урок 19 (§18). Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

*1. На основе анализа текста учебника и карт атласа заполните таблицу « Природные зоны субтропических поясов».

 Урок 20 (§19). Природные зоны субтропических поясов

*2. На каких материках зона субтропического пояса особенно сильно изменена в результате хозяйственной деятельности?

Австралия, Южная Америка

*3. Внимательно ли вы прочитали текст параграфа? Решите кроссворд «Субтропики».

1. Лиана, которой перевиты деревья во влажных субтропиках Северной Америки.
2. Плантации этих растений произрастают на месте сведённой растительности.
3. Это дерево растёт в Южной Африке.
4. В этой стране почти все дикорастущие растения сохранились лишь в труднодоступных горах.
5. Дерево, сохранившееся в Средиземноморье от когда-то больших массивов лесов.
6. Дерево в субтропиках Южной Америки.
7. Редкие древние деревья, произрастающие в Японии.
8. В этой стране растут камфорный лавр, туи.
9. Родина многих комнатных растений.
10.Название плодородных почв субтропиков Средиземноморья.

 Урок 20 (§19). Природные зоны субтропических поясов

*1. На каких материках зона полупустынь и пустынь умеренного пояса занимает особенно большие площади?

Евразия, Северная Америка

*2. Кто из известных вам путешественников изучал эти обширные пространства пустынь?

Пржевальский.

*3. На каких материках в умеренном поясе есть степи?

В Евразии и Северной Америке.

*4. Чем степь отличается от полупустыни?

В степи осадков выпадает мало – от 300 до 450 мм, а в полупустыни 50 мм в год.

*5. Назовите не менее трёх видов трав, характерных для степей.

Ковыль, типчак, мятлик , овсец .

*6. Каковы различия в географическом положении степей и широколиственных лесов умеренного пояса на материках? В чём причины этих различий?

Леса более богаты растениями и животными, более благоприятные климатические условия.

*7. Какие смешанные леса умеренного пояса особенно богаты разнообразными видами растений? Почему? Где они расположены?

Леса Евразии, так как здесь наиболее широко представлены хвойно-широколиственные растения.

*8. Почему среди растений тундры преобладают двулетние и многолетние растения?

Лето очень короткое. За одно лето тундровые растения просто не успевают вырасти.

*9. Установите соответствия между животным , растительным миром и почвенным покровом, с одной стороны, и природной зоной – с другой.

*10.По картам и тексту учебника составьте описание наиболее характерных видов растений и животных одного из материков (по выбору).

Евразия – это самый большой материк в Северном полушарии. Типичные представители тайги: медведь, рысь, росомаха, белка. Растения: ель, сосна, берёза, липа, бамбук, осина, тополь.

Школа географа-страноведа

Проанализируйте карты атласа и перечислите черты сходства и различий между пустынями умеренного, субтропического и тропического поясов.

Сходство в том, что климатические условия пустынь практически одинаковые. А различия в количестве осадков и солнечных дней.

Самые крупные природные комплексы
Земли – материки и океаны

*1. Закончите определение.

Материк – это огромная часть суши, омывающаяся морями и океанами, населенная людьми, определенные природные особенности.

*2. Назовите общие черты природы южных материков.

Имеются все природные зоны низких широт и антарктического пояса. В рельефе все материков – обширные равнины и горы.

*3. Перечислите реки южных материков, которые:

1) полноводны весь год – р. Амазонка( Юж. Америка) и р. Нил (Африка).
2) разливаются в июле-августе – Ориноко.
3) разливаются в декабре-январе – Парана ( Австралия).

*4. Где на южных материках есть реки, которые зимой замерзают?

Река Оникс, протекающая в Антарктиде.

*5. Назовите южные материки, на которые есть большие массивы:

1) экваториальных лесов – Западной Амазонии, Конго, Бразилия.
2) саванн – Южной Америке, Австралии, Африка.
3) тропических пустынь – Африка.

*6. Соотнесите с южными материками их аборигенное (коренное) и пришлое население. Заполните таблицу: составьте цифры, стоящие около названия, народностей, в соответствующую графу.

австралийцы (1) испанцы (креолы) (5)
кечуа, аймара (2) африканеры (буры) (6)
арабы (3) потомки португальцев (7)
бушмены, банту (4)

 Урок 22 (§21). Особенности природы и населения южных материков

*7. Определите по карте и перечислите не менее десяти самых больших городов южных материков.

Сан-Паулу, Киншаса, Джакарта, Рио-де-Жанейро, Сидней, Иоханесбург, Мельбурн, Кейптаун, Сурабая, Найроби, Салвадор, Буэнос- Айрес.

Школа географа-страноведа

Изучите карты атласа и установите общие черты в географическом положении южных материков (исключая Антарктиду). На каком из материков наибольшее количество памятников Всемирного наследия ЮНЕСКО?

Располагаются в субтропическом и тропическом климатических поясах, в основном, равнинная местность, пустыни. Больше всего памятников на материке Евразия.

*1. Суша занимает 19%, а океан – 81% площади Южного полушария. В Северном полушарии это соотношение соответственно 39% и 61%. Как данное соотношение отражается на природе материков.

В Северном полушарии суша занимает большую площадь, чем в Южном.

*2. Назовите черты, характерные для природы северных материков.

1) Холодно, есть ледники.
2) Своеобразие растительности.
3) Животные густошерстные.
4) Много пресной воды
5) Материки вытянуты с севера на юг от арктических широт до экватора.

*3. Почему типы климата северных материков более разнообразны, чем южных материков?

Приход солнечной радиации на поверхность северных материков неравномерен. Определенное влияние на климаты оказывает барьерная роль гор. Субмеридионально вытянутые горные хребты в умеренных широтах северных материков способствуют трансформации воздуха, перемещающегося с океанов на сушу.

*4. Какие реки северных материков имеют сложный режим? Почему?

Волга, Урал, Дунай, Днепр, Дон, Западная Двина. В условиях континентального климата резко усиливается испарении и происходит летнее снижение уровня. Свойственно смешанное питание.

*5. Обширные участки северных материков заняты тундрами, тогда как на южных материках тундр почти нет. Почему?

Влияние океанов больше – соотношение площадей суши и океанов разное – больше разных течений. Теплые влажные воздушные массы, которые формируются над теплыми течениями.

*6. Какая из двух групп материков имеет наибольшую численность населения? Почему?

Северные материки, так как здесь наибольшее количество развитых стран, с развитой медициной , наукой.

*7. Назовите не менее десяти имён великих людей – представителей народов северных материков, которые внесли значительный вклад в развитие мировой цивилизации.

И.М. Виноградов, Н.Н.Лузин, А.Н.Колмогоров, С.Л.Соболев, И.Г.Петровский, А.И.Мальцев, А.Н.Тихонов, В.И.Коваленков, Н.Н.Боголюбова.

*8. На каких материках – северных или южных – больше антропогенных комплексов? Почему?

На северных материках, потому что они ближе к оси, то есть центробежные силы действуют сильнее на экваторе.

*9. Определите по карте не менее десяти самых больших городов на северных материках.

Нью-Джерси, Ньюарк, Джерси-Сити, Элизабет, Патерсон, Трентон, Стамбул, Москва, Санкт-Петербург, Лондон.

Школа географа-страноведа

Проанализируйте климатическую карту атласа и ответьте на вопросы: « какой из двух северных материков отличается более разнообразными типами климата? Почему?»

Евразия имеет большое разнообразие типов климата. Из-за размеров материка, протяженность с севера на юг, разнообразием воздушных масс, а также специфическими особенностями строения рельефа.

Океаны

*1. Из текста параграфа выделите наиболее значимые особенности природы Тихого океана.

1) Теплые воды.
2) Самый глубокий океан.
3) Половина мирового улова рыбы приходится на эту акваторию.
4)Находиться в тропической и субтропической зонах.
5)Большое разнообразие видов растений и животных.

*2. По карте атласа определите, в каких частях Тихого и Индийского океанов расположены срединно-океанические хребты.

Расположены в центральных частях. Большей частью в южных широтах.

*3. Впишите пропущенные слова в предложение.

В Тихом океане муссоны действуют между материками Евразией и Австралией,
а в Индийском океане – между западным побережьем Индии и Азией.

*4. В каких частях Тихого и Индийского океанов образуются льды?

В южной части Тихого океана у берегов Антарктиды. В северной части Индийского океана , тропическая и экваториальная зона зимой может быть.

*5. Природа какого из двух изученных океанов более разнообразна? Почему?

Тихого океана. Он считается самым теплым океаном и в нем располагается самый глубокий желоб Марианский.

*6. В каком из двух океанов добывают больше биологических природных ресурсов? Почему?

В Тихом океане находятся самые значительные запасы природных ресурсов.

*7. Установите на карте атласа и назовите самые большие порты Тихого и Индийского океанов. На берегах каких материков они расположены?

Материк Евразия: Владивосток, Находка, Шанхай, Сингапур.
Материк Австралия: Сидней, Канада , Ванкувер, Аден(Йемен), Бомбей, Калькутта, Мадрас (Индия), Карачи (Пакистан), Рангун (Мьянма) , Сингапур ( на выходе из Тихого океана).

*8. Какие экологические проблемы существуют в Тихом и Индийском океанах?

Негативные последствия перелов рыбы и других морских животных; тепловое, шумовое, нефтяные загрязнения; загрязнение ядохимикатами и бытовыми стоками; радиоактивное заражение.

Школа географа-страноведа

Проанализируйте строение рельефа дна Тихого океана. Сравните с рельефом дна Атлантического океана. Сделайте вывод.

Рельеф дна разнообразен. Восточно-Тихоокеанское поднятие, в центральной части много котловин, глубоководные желоба. Воздействие на формирование дна оказывают землетрясения и вулканизм. Особая интенсивность тектонических процессов наблюдается в разломах земной коры.

*1. Какая существует связь между Атлантическим и Северным Ледовитым океанами? Как эта связь отражается на природе каждого из океанов?

Эти океаны сливаются. И из-за этого там , где они сливаются, Атлантический океан охлаждается.

*2. Назовите главные черты рельефа:

Дна Атлантического океана – через весь океан ( примерно на равном удалении от побережий материков) проходит Срединно-Атлантический хребет.
дна Северного Ледовитого океана – в центральной части океана расположены два хребта. На материковом склоне есть подводные долины.
Предположите, где в будущем на Земле могут образоваться новые океаны. Ответ обоснуйте.
На границах плит происходит нахождение одной плиты на другую, именно там могут образоваться и материки и океаны. Океаны могут появиться в более засушливых районах, а материки могут образоваться там, где «много» воды.

*3. В чем причина более высокой солёности поверхностных вод Атлантического океана по сравнению со среднеокеанической солёности?

Там, где осадков выпадает больше, солёность ниже, так же ее понижают речные воды и воды тающих льдов, влияние течения.

*4. Сравните поверхностные течения Атлантического и Тихого океанов и установите, в каком из океанов течения оказывают наибольшее влияние на климат прилегающих материков (используйте карты атласа).

Атлантического океана большая меридиональная протяженность и циркуляцией воздушных масс.

*5. Согласны ли вы с утверждением, что самый изученный и освоенный из всех океанов – Атлантический океан? Свой ответ обоснуйте.

Атлантический океан – самый изученный и освоенный из всех океанов. По нему проходит большинство судоходных маршрутов. Также практически на всем побережье застроено крупными городами и портами. Он стоит на первом месте также по добыче нефти и ловле рыбы.

*6. Назовите известные вам имена путешественников и мореплавателей, исследовавших Северный Ледовитый океан.

Д.И. Менделеев, С. Дежнёв, М.В. Ломоносова, С.Ф. Лошкина и В.Я. Чичагова.

*7. Подпишите названия океанов. На контурном рисунке одного из океанов ( по выбору) отразите условными знаками транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции океана. Условные знаки выберите сами.

 Урок 25 (§24). Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

Хорошо ли вы знаете океаны? Соотнесите перечисленные особенности с названиями океанов и заполните таблицу.
На берегах океана расположены в основном развивающиеся страны. Океан изучен слабо. Его природные богатства используются недостаточно (1). Природа океана очень сурова (2). Большая часть испарившейся над океаном влаги уносится на прилегающие материки (3). В океане много островов и глубоких желобов (4). В своей северной части океан наиболее интенсивно взаимодействует с сушей (5). Жизнь в океане во многом зависит от обмена водой и теплом с соседними океанами (6). Океан наиболее загрязнён (7).Океан богат жизнью, обладает большими запасами биологических ресурсов (8). На сегодняшний день этот океан – главный водный путь на Земле (9). Над просторами океана часто проносятся штормы и тайфуны (10). При исследовании этого океана применяют особые способы изучения (11). Северная часть океана никогда не замерзает (12).

 Урок 25 (§24). Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

*1. О каких главных особенностях природы Земли вы узнали, изучая третий раздел курса?

Человек не только часть природы планеты, но и могучий фактор ее преобразования и сохранения. Одна из особенностей Земли – наличие в ее строении внешних и внутренних оболочек. Ближайшие к Земле планеты почти полностью или совсем утратили внешние оболочки. 
Во всех оболочка Земли интенсивно протекают природные процессы, создающие необычайное разнообразие.

*3. Закончите предложения.

Планетарные формы рельефа – это самые крупные формы рельефа, соизмеримые с размерами самой планеты Земля: материки, ложе Мирового океана.
Крупные равнины расположены на самом материке, а горные складчатые пояса – на окраинах материка.
Основные климатообразующие факторы: ветер, морские течения, давление, температура.
Реки – это производство от названия и места, где они протекают.
Богатством видового состава растительного и животного мира отличаются природные зоны умеренного пояса и субтропиков.

*4. Объясните причины образования в Мировом океане круговых поверхностных течений и их роль в формировании климатов Земли. Приведите примеры.

Главная причина образования течений – ветер, который вызывает горизонтальное движение поверхностных вод океана. Особенно мощные течения образуются под воздействием постоянных ветров.

*5. О каких памятниках Всемирного наследия ЮНЕСКО вы узнали при изучении этого раздела?

Московский Кремль, Красная площадь, Соловецкие острова, церковь Вознесения в Благовещенске, Троице-Сергиева Лавра, озеро Байкал, вулканы Камчатки, Золотые алтайские горы.

Школа географа-страноведа

Совершите воображаемый круиз по всем океанам. Начальную точку выберите сами. Маршрут плавания должен учитывать ветры и течения. Последовательно запишите названия ветров и течений, которые встретились вам в пути.

Гольфстрим, Северное пассатское, Южное пассатское, Бразильское, течение западных ветров, южное пассатское, межпассатское, северное пассатское, северотихоокенское.

Раздел IV Материки и страны

Африка

*1. Что изучают географы-страноведы?

Материки, их части, климат, особенности материков.

*2. Назовите известные вам особенности природы и населения Африки.

Преобладание высоких равнин, гор мало, располагается симметрично по отношению к экватору, здесь самые высокие температуры воздуха, самая большая пустыня Сахара.

*3. Африку называют континентом высоких равнин. Докажите это утверждение и объясните причину преобладания равнин на материке.

Движения земной коры привели к поднятиям Африканской платформы.

*4. Где и почему в Африке много вулканов?

Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, они образовались в результате разломов земной коры.

*5. Что произойдет с Африканской платформой, если процессы раздвижения, происходящие в зоне разломов Восточной Африки, будут усиливаться?

Если Великий Африканский разлом будет расширяться и углубляться, то это может привести в будущем в расколу Африканской платформы и отделению от материка огромного острова.

*6. Какими полезными ископаемыми богата Северная Африка? Почему?

На территории Северной Африки расположены месторождения таких полезных ископаемых как цинк, свинец, кобальт, молибден. Эти ископаемые сформировались в Северной Африке в начале мезозойской эры, в период активного развития африканской платформы.

Какими полезными ископаемыми богата Восточная и Южная Африка? Почему?

В регионах Экваториальной и Южной Африки сосредоточены богатейшие в мире месторождения рудных ископаемых. Крупные месторождения хромитов расположены в Южной Родезии, Нигерия богата на вольфрам, в Гане находятся запасы марганца. На острове Мадагаскар расположены самые крупные в мире залежи графита. Однако наибольшее значение для экономики южноафриканских государств имеет добыча золота.
Основные запасы золота располагаются в Южно-Африканской республике. Золотые руды здесь были сформированы еще в кембрийский период. По добыче таких ископаемых как медь, свинец, кобальт, вольфрам и олово Южная Африка занимает первое место в мире. Также на территории этого региона находятся уникальнейшие урановые руды, содержание чистого урана в которых достигает 0,3%.

*7. В каких климатических поясах расположена Африка?

Экваториальный, тропический, субтропический.

*8. Над какими территориями материка Солнце не бывает в зените? Почему?

Над территориями, расположенными севернее Северного тропика и южнее Южного тропика солнце никогда не бывает в зените. Соответственно, это почти все страны Северной Африки, а также ЮАР, часть Намибии.

*9. Где в Африке можно увидеть снег?

Атласские горы.

*10. В какой океан несёт свои воды большая часть рек материка? Почему?

В восточной части Африки проходя так называемые Великие африканские разломы, поэтому юго-восточная часть Африки высокая, а северо-западная часть – низкая, поэтому реки материка в основном несут свои воды в Атлантический океан.

*11. Установите соответствие между названиями природных зон Африки и их обитателями. Заполните таблицу: запишите цифры, стоящие около названий животных, в соответствующую графу.

окали (1) гиены (6)
буйволы (2) марабу (7)
гепарды (3) шимпанзе (8)
носороги (4) слоны (9)
гориллы (5) леопарды (10)

 Урок 26 (§25).  Особенности природы Африки

*12. Составьте схему природного комплекса саванны. Образец смотрите на рис. 113 учебника.

 Урок 26 (§25).  Особенности природы Африки

Школа географа-страноведа

* Назовите эмблему Африки, которая будет отражать самые важные, на ваш взгляд, особенности природы материка.

 Урок 26 (§25).  Особенности природы Африки

*1. Определите по карте атласа территории Африки:

с высокой плотностью населения – ЮАР, Египет, Нигерия, Судан, Марокко.
с небольшой плотностью населения – Эритрея, Буркина-Фасо, Лесото, Сенегал, Тунис, Кения, Марокко.

*2. Установите соответствие между африканскими регионами и проживающими там народами.

Регион Народы

1) Северная Африка – б) арабы, е) эфиопы
2) Восточная и Западная Африка – в) пигмеи, е) эфиопы
3) Центральная Африка – г) банту
4) Южная Африка – а) африканеры, г) банту, д) бушмены

*3. Определите по карте атласа и перечислите:

самые большие по площади страны Африки – Алжир, ДР Конго, Судан, Ливия, Чад, Нигер, Ангола, Мали, ЮАР, Эфиопия, Мавритания, Египет.

самые маленькие по площади страны Африки – Сейшелы, Мозамбик, Сан-Томе и Принсипи, Коморы, о. Маврикий, Кабо-Верде, Гамбия, Свазиленд, Джибути.

страны, расположенные на островах, – Мадагаскар, Кабо-Верде, Коморские острова, Маврикий, Сан-Томе и Принсипи, Сейшельские острова.

страны, не имеющие выхода к морю, - Ботсвана, Буркина-Фасо, Бурунди, Замбия, Зимбабве, Легато, Малави, Мали, Нигер, Руанда, Свазиленд, Уганда, Центральноафриканская республика, Чад, Эфиопия.

*4. Сопоставьте несколько различных по содержанию географических карт и приведите примеры стран, расположенных:

целиком на равнинах – Судан, Мали, Нигер, Чад
частично на равнинах, частично в горах – Уганда 
на нагорьях – Эфиопия, Кения
в области Великих разломов – Танзания, Мозамбик, Иордания.

*5. Перечислите страны, на территории которых преобладают:

экваториальные леса – Конго, Камерун, Габон
саванны – страну к востоку от Нила
пустыни – Египет, страны Центральной Африки.

*6. Перечислите страны, через которые протекают следующие реки:

Нил – Египет, Судан, Эфиопия, Эритрея
Нигер – Нигерия, Бения, Нигер, Мали, Гвинея
Конго – ДР Конго, Ангола
Замбези – Ангола, Намибия, Ботевана, Замбия, Зимбабве, Мозамбик.

Школа географа-страноведа

* Подготовьте небольшое сообщение о современных событиях, происходящих в жизни народов Африки. Запишите план сообщения в тетрадь.

Усиление роли СМИ, укрепление позиции иностранного капитала, возникновение новых независимых государств, прекращение политики апартеида в ЮАР.

*1. На контурной карте обведите границы и подпишите названия стран региона и их столиц.

 Урок 28 (§27). Страны Северной Африки

*2. Перечислите страны Северной Африки, имеющие выход:

в Средиземное море – Египет, Ливия, Тунис, Алжир;
в Красное море – Эритрея, Судан, Египет, Джибути, Сомали;
в Атлантический океан – Марокко, Мавритания, Гамбия, Гвинея, Нигерия, Ангола.

*3. В каких климатических поясах расположены страны Северной Африки?

Субтропический, тропический.

*4. Установите по географическим картам и другим источникам географической информации особенности географического положения, планировки, облика одного из крупных городов стран Северной Африки. Опишите этот город.

Найроби расположена между городами Кампала и Момбаса. Поскольку город расположен недалеко от восточного края рифтовой долины, периодически случаются небольшие землетрясения и подземные толчки. Холмы Нгонг, расположенные к западу от города, являются самой высокой точной вблизи Найроби. К северу от города возвышается гора Кения, а к юго-востоку – Килиманджаро.

*5. Какие полезные ископаемые добывают в странах Северной Африки? Перечислите их. Обозначьте месторождения на контурной карте (с. 7).

Нефть, газ, фосфаты, железная руда, поваренная соль.

*6. По карте определите, в какой из стран расположен самый большой оазис.

Тунис.

*7. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают жители Египта?

Хлопчатник, пшеница, рис, кукуруза, сахарный тростник, финики, цитрусовые, лук.

*8. Какие отрасли промышленности развиты в Египте?

Текстильная, пищевая, швейная.

*9. К какому культурно-историческому региону относятся страны Северной Африки?

Северо-Африканская провинция.

*10. Какие страны получают доход от туризма?

Египет

В какой стране доход от туризма особенно велик? Почему?

Египет – древние пирамиды.

*11. Какой вклад внёс народ Египта в мировую цивилизацию?

Египтяне изобрели календарь, определили, что год = 365 дней, первые создатели звездных карт, здесь работали выдающиеся ученые.

*12. Пользуясь рис. 110 учебника, перечислите экологические проблемы стран Северной Африки.

Эрозия почвы по причине неумеренного выпаса скота и другой неверной сельскохозяйственной деятельности; опустынивание; загрязнение рек и прибрежных вод в результате сброса нечистот, отходов переработки нефти и других промышленных отходов; в особенности загрязнение Средиземного моря нефтью, смываемой из-за эрозии почвой и удобрениями; недостаточные запасы питьевой воды.

*13. Какие памятники Всемирного природного и культурного наследия находятся в странах Северной Африки?

Пирамиды Древнего Египта.

Школа географа-страноведа

* Сравните географическое положение Ливии и Марокко. У какой из стран, на ваш взгляд, оно наиболее выгодное? Почему?

По моему мнению, географическое положение Марокко выгоднее, так как она протянута по северному побережью Африки, в благоприятном климатическом поясе. Большая часть Ливии находится в пустыне. Редкие осадки.

*1. На контурной карте региона подпишите и раскрасьте разными цветами страны, обозначьте их столицы.

 Урок 29 (§28). Страны Западной и Центральной Африки

*2. Перечислите признаки, по которым можно сгруппировать страны региона.

Они располагаются ближе к Гвинейскому заливу, жаркий климат экваториальный, субэкваториальный.

*3. Какие языки в странах изучаемого региона являются государственными? Почему?

Французский, английский. Африка – это материк стран – колоний.

*4. По картам атласа и тексту учебника заполните таблицу.

 Урок 29 (§28). Страны Западной и Центральной Африки

*5. В каких климатических поясах расположена территория Нигерии?

Экваториальный, субэкваториальный, тропический.

*6. Какими видами транспорта можно добраться из вашей местности до Нигерии?

Судоходным, водным, воздушным.

*7. Какими видами хозяйственной деятельности занято население Нигерии?

Лесопильные заводы, консервные заводы, текстильные фабрики, горнодобывающая промышленность.

*8. Перечислите экологические проблемы стран региона ( рис. 110 учебника).

Уменьшение площади сельскохозяйственных земель из-за урбанизации и песка, наносимого ветром; засоление почв южнее Асуанской плотины; опустынивание; загрязнение морских вод нефтью, угрожающее сохранности коралловых рифов и популяций морских животных, а также чистоте пляжей; загрязнение воды пестицидами, нечистотами и промышленными отходами; очень ограниченные запасы природной питьевой воды вдали от Нила, единственного постоянного ее источника; быстрый рост населения, истощающий природные ресурсы.

*9. Какие памятники Всемирного природного и культурного населения ЮНЕСКО есть в странах региона?

Город Джения, город Тамбукту в Мали, королевские дворцы Абомея, остров Горе в Сенегале.

Школа географа-страноведа

* Проанализируйте различные источники географической информации и соберите сведения о товарах, которые Россия может импортировать из стран Западной и Центральной Африки.

Арахис, какао, каучук, хлопчатник.

*1. На контурной карте обведите границы всех стран региона, подпишите их названия и столицы.

 Урок 29 (§28). Страны Западной и Центральной Африки

*2. Какими особенностями природы Восточная Африка отличается от других регионов материка?

Преобладает горный рельеф местности, узкие и глубокие озера, береговые низменности.

*3. Какие страны Восточной Африки не имеют выхода в море? Выделите их цветом.

Бурунди, Малави, Руанда, Уганда, Эфиопия, Южный Судан.

*4. В каких климатических поясах расположены страны Восточной Африки?

Субэкваториальный.

*5. Территории каких стран расположены на берегах больших озёр?

Кения , Танзания, Уганда.

*6. В чём причины большого разнообразия природных комплексов Восточной Африки?

Разнообразие природных комплексов может объяснить равнинный рельеф местности.

*7. Почему состав населения стран регион достаточно сложен и разнообразен?

Торговые и культурные связи со странами Азии.

*8. К какому культурно-историческому региону относятся страны Восточной Африки?

Африканская тропическая провинция.

*9. Каковы особенности рельефа Эфиопского нагорья?

По диагонали нагорье пересекает Восточно-Африканский разлом, сильнее землетрясения.

*10. Докажите, что Эфиопия – сельскохозяйственная страна.

Природные условия Эфиопии способствует развитию земледелия и животноводства.

*11. Назовите экологические проблемы, характерные для стран Восточной Африки (рис. 110 учебника).

Опасно высокий уровень радиации, опустынивание, вырубка тропических лесов

Школа географа-страноведа

* Представьте, что вы геологи, изучающие строение земной коры Восточной Африки. Какие исследования вы предложили бы провести?

Изучить особенности геолого-тектонического строения территории Восточной Африки, разломы земной коры.

*1. На контурной карте региона обведите границы стран и подпишите самые важные географические объекты, названия стран и их столицы.

 Урок 30 (§31). Страны Южной Африки

*2. Какие страны Южной Африки имеют особенно выгодное географическое положение? Почему?

Омываются двумя океанами.

*3. Полезными ископаемыми какого происхождения особенно богаты страны Южной Африки? Почему? Нанесите обозначения месторождений на карту в задании 1.

Золото, алмазы

*4. В каких климатических поясах расположены страны Южной Африки?

Тропический, субтропический.

Какие изменения в климате при движении с востока на запад характерны для Южной Африки?

Количество осадков, чем западнее, тем меньше осадков.

*5. Приведите примеры, подтверждающие разнообразие этнического состава населения региона.

Африканцы (около 80%), мулаты («цветные»)(около 9%), африканцы (буры) и англичане (около 13%), индийцы (около 3%)

*6. Определите по картам атласа и учебника основные виды хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.

Пастбищное скотоводство (овцы, козы), добыча алмазов, золота, платины, урановых руд, медных, железных руд, каменного угля, охота, собирательство.

*7. В чём причины того, что ЮАР – самая развитая в хозяйственном отношении страны Африки?

Сильно развита промышленность, страна очень богата полезными ископаемыми.

*8. Какие отрасли промышленности хорошо развиты в ЮАР?

Добыча золота, руды, алмазов, металлов, электроэнергия, автомобильный и железнодорожный транспорт.

*9. Почему набор сельскохозяйственных культур в ЮАР довольно разнообразен?

Земледелие является орошаемым и неполивным.

*10. Назовите виды хозяйственной деятельности, указанные на рис. 107 учебника.

Зерновые, технические культуры, кочевое, полукочевое, пастбищное животноводство.

*11. Установите, какие экологические проблемы существуют в странах Южной Африки (рис. 110 учебника).

Демографический рост, чрезмерная эксплуатация природных ресурсов, перенаселенность городов, низкий уровень подготовки специалистов.

Школа географа-страноведа

* Составьте маршрут воображаемых путешествий по странам Африки. Запишите названия наиболее интересных природных и архитектурных объектов, которые вы хотели бы посетить (посмотреть) в этих странах.

Маршрут: Марокко, Кейптаун, Фес, Эс-Сувейра, Мерзуга, Книсна, Франшхук, Йоханнесбург, Найроби.
Перечень объектов: Дом фотографии, Столовая гора, Медина города Фес, Бастионы города Эс-Сувейра, Парк слонов, музей моторов Франшлок, музей апартеида, Национальный музей Найроби.

Австралия и Океания

*1. Перечислите особенности географического положения Австралии.

Удалена от других населенных материков, выровненный рельеф, сухость климата, бедность поверхностными водами, обилие эндемичных животных и растений.

*2. Почему рельеф материка преимущественно равнинный?

В основе материка лежит древняя платформа.

*3. В каких климатических поясах расположена Австралия? В какие месяцы года на севере Австралии идут дожди? Почему?

Тропический континентальный, субэкваториальный, субтропический. В зимние месяцы обильные осадки приносят юго-восточные пассаты.

*4. Почему на материке речная сеть развита очень слабо?

Очень сухой климат.

*5. Какими видами внутренних вод богата Австралия? Где они находятся?

Реки, озера, подземные воды. Восточная часть материка.

*6. Решите кроссворд «Эндемики».

 Урок 32 (§31).  Особенности природы Австралии

1. Вид страуса.
2. Водоплавающее яйцекладущее животное.
3. Яйцекладущее животное.
4. Сумчатое животное, передвигающееся длинными прыжками.
5. Сумчатое травоядное животное.
6. Растение, символ Австралии.
7. Сумчатое травоядное животное.
8. Вечнозелёное дерево.

*7. Какими природными богатствами отличается Австралия?

Ценные полезные ископаемые, подземные воды.

*1. На контурной карте страны подпишите наиболее важные географические объекты, нанесите крупные города, дороги. Условные знаки придумайте сами.

 Урок 33 (§32).  Океания

*2. Определите положительные и отрицательные стороны географического положения Австралии.

Австралия сильно удалена от других материков. Весь материк занимает одно государство. Материк омывается двумя океанами. Страна очень развита, имеется разнообразная промышленность и многоотраслевое сельское хозяйство.

*3. Вычислите среднюю плотность населения Австралии.

7692024/23130000=0,33 чел на кв. м.

*4. На территориях с какими климатическими условиями живёт большая часть населения страны?

Засушливый климат, сильно выражены два годовых сезона. Весь материк располагается, в основном, в тропическом и субтропическом климатических поясах.

*5. Перечислите отрасли промышленности и сельского хозяйства, заполните схему.

 Урок 33 (§32).  Океания

*6. По картам учебника и атласа составьте характеристику регионов страны. Заполните таблицу.

 Урок 33 (§32).  Океания

*7. Каковы экологические проблемы Австралии ( рис. 118 учебника) ?

В большую лагуну попадает большое количество сельскохозяйственных стоков, что ведет к постепенному разрушению коралловых построек.

Школа географа-страноведа

* Проведите исследование малонаселённых и не заселённых территорий материка, опираясь на карту атласа. Предложите способы освоения их человеком.

Мало заселена северная часть материка, там очень много парков, местности, не тронутой человеком. Для того, чтобы осваивать эту территорию, необходимо вырубать леса, распахивать землю.

*1. Можно ли отнести к Океании Японские острова или остров Сахалин? Поясните свой ответ.

Нет, нельзя, так как к Океании относятся острова в центральной и в западной частях Тихого океана.

*2. Установите зависимость между происхождением островов Океании, их рельефом и горными породами. Заполните таблицу.

 Урок 34 (§33).  Океания

*3. Назовите наиболее характерные черты климата Океании.

Высокие температуры, большое количество осадков, небольшая суточная и сезонная амплитуда температуры.

*4. Почему органический мир Океании эндемичен и не богат видами?

Мало пресной воды, слабо развит почвенный покров.

*5. Назовите несколько коренных народностей Океании.

Папуасы, маори, полинезийцы.

*6. Какими видами хозяйственной деятельности занято население Океании (рис. 116 учебника)?

Тропическое земледелие – чай, кофе, кокосовые пальмы, бананы, ананасы.

*7. Каковы экологические проблемы Океании (рис. 118 учебника)? В чём их причины?

Люди слишком быстро изменяют природу, загрязнение прибрежных вод, вырубка лесов, животные привезенные с других материков тоже сильно вредят.

Южная Америка

*1. Сравните географическое положение Южной Америки и Африки.

Черты сходства: были одним материком.
Черты различия: Америка – самый влажный материк, природа более разнообразна

*2. Объясните, какие части древней платформы Южной Америки соответствуют низменностям, а какие – плоскогорьям.

Выступы кристаллического фундамента – Гвианское, Бразильское плоскогорья.
Низменность – прогибы древней платформы – Амазонская, Лаплатская.

*3. Рельеф каких стран Южной Америки наиболее разнообразен?

Перу, Боливия, Аргентина.

*4. Большая часть каких стран расположена в Андах?

Перу, Эквадор, Чили.

*5. По территории каких стран текут самые большие реки континента?

 Урок 35 (§34).  Особенности природы

*6. Какие природные зоны пересекут путешественники, если будут передвигаться с севера на юг по меридиану 60° з. д.?

Переменные леса, влажно-экваториальные леса, саванны, пустыни.

*7. Как располагались бы природные зоны Южной Америки, если бы Анды были расположены не на западе, а на востоке материка?

В противоположном направлении.

*8. Составьте схему природно-территориального комплекса лампы Южной Америки. (Образец смотрите на рис. 113 учебника.)

 Урок 35 (§34).  Особенности природы

*9. Перечислите не менее шести-семи видов деревьев и животных – эндемиков материка.

Растения – пальма , сейба, бальса, хинное, красное, розовое дерево.
Животные – тапир, шиншилла, леснивцы, броненосцы, капибара, лама.

Школа географа-страноведа

* Проведите исследование и сравните климат Южной Америки и климат Африки. Заполните таблицу. Сделайте вывод по результатам сравнения.

 Урок 35 (§34).  Особенности природы

Вывод: климат Африки и Южной Америки имеет больше различий, чем сходств.

*1. Объясните, почему население Южной Америки разнообразно по своему этническому составу.

Были местные жители, переселенные рабы, которых заселяли сюда силой, а также появились потомки от смешанных браков.

*2. Перечислите языки, на которых говорят:

в Аргентине – испанский
в Бразилии – португальский 
в Перу – испанский, кечуа, аймара
в Гвиане – английский, французский, испанский

*3. Найдите на карте атласа города с населением более 1 млн человек. Перечислите эти города.

Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро.

*4. Перечислите страны материка, большую часть которых занимают:


саванны – Чили, Уругвай, Аргентина, Парагвай, Бразилия.
степи – Аргентина, Уругвай, Бразилия.

*5. Характерной чертой какой страны является контрастность природных условий ( есть и пустыни, и влажные экваториальные леса)?

Бразилия.

*6. В какой стране есть пустыни, жестколистные леса и кустарники, смешанные леса?

Бразилия

*7. Назовите страны, которые пересекает:

экватор – Эквадор, Колумбия, Бразилия.
южный тропик – Чили, Аргентина, Парагвай, Бразилия.

*8. Назовите страны, которые обладают месторождениями:

нефти – Парагвай , Уругвай
олова – Боливия
алмазов – Бразилия

*1. Перечислите страны Внеандийского Востока.

Аргентина, Уругвай, Гвиана (фр.), Бразилия, Гайана, Парагвай, Суринам.

*2. Обведите границу Бразилии. Нанесите названия стран, с которыми граничит Бразилия. Подпишите названия городов, обозначенных пунсонами (кружочками).

 Урок 37 (§36).  Страны Внеандийского Востока. Бразилия

*3. Каковы особенности бразильского этноса? Кто такие бразильцы?

Нация смешанного происхождения, в состав которой входят белые, негры, мулаты, метисы, самбо.

*4. Какие природные богатства страны используют бразильцы в своей хозяйственной деятельности?

Строительство ГЭС на реках, выплавка металлов, химическая промышленность, выращивание кофе, какао, сахарного тростника.

*5. Какую продукцию производят на предприятиях Бразилии?

Телевизоры, компьютеры, точные приборы, технический спирт для автомобилей.

*6. На контурной карте на с. 25 обозначьте природные зоны Бразилии.

*7. Перечислите основные сельскохозяйственные культуры Бразилии, придумайте значки, их отражающие, и нанесите на контурную карту страны.

Кофе, сахарный тростник, хлопчатник.

 Урок 37 (§36).  Страны Внеандийского Востока. Бразилия

*8. Где расположены самые большие города Бразилии? Почему?

На берегу Атлантического океана, развиты торговые пути.

*9. Какие экологические проблемы существуют в Бразилии (рис. 136 учебника)?

Массивная вырубка лесов, выброс промышленных отходов, исчезновение различных видов рыб и растений.

Школа географа-страноведа

* Узнайте о происхождении названий стран Южной Америки. Источники:
1)Поспелов Е. М. Школьный словарь географических названий. – М., 2000.
2) Интернет-ресурсы

Бразилия – от названия острова Бразил.

Перу – в связи с первой экспедицией Писсаро Франсиско.
Аргентина – от латинского аргентум (серебро).
Чили – от названия птички чукао.

*1. Подпишите на карте формы рельефа, реки, природные зоны, пограничные страны, обозначьте границы природных зон.

 Урок 37 (§36).  Страны Внеандийского Востока. Бразилия

*2. В каких климатических поясах расположена Аргентина?

Тропический, субтропический.

*3. Какая природная зона страны наиболее освоена в хозяйстве? Почему?

Субтропическая пампа, располагают климатические условия.

*4. Назовите части страны, где плотность населения:

особенно высокая – северо-восточная
особенно низкая – юго-западная

Почему? Юго-запад граничит с Андами (горами), а северо-восток граничит с Бразилией, где очень часто бывают туристы, равнинная местность.

*5. Каковы основные различия между бразильскими и аргентинскими этносами?

Основу аргентинской нации составляют европейские колонисты, а бразильской – индейцы.

*6. Сравните сельскохозяйственную продукцию, вывозимую на мировой рынок из Аргентины и Бразилии. Сделайте вывод.

Аргентина – пшеница, кукуруза, лён, подсолнечник, рис, хлопчатник, сахарный тростник. В Бразилии также выращивают хлопчатник, рис, сахарный тростник.

*7. Перечислите животных, которых разводят:

в Аргентине – овцы, крупный рогатый скот мясной породы
в Бразилии крупный рогатый скот, рыболовство.
Почему? Связано с равнинным рельефом местности, именно эти отрасли хозяйства составляют основу деятельности страны.

*8. Сравните экологическую обстановку в Аргентине и Бразилии (рис. 136 учебника). Сделайте вывод.

Проблемы этих стран похожи, так как обе страны омываются Атлантическим океаном и располагаются на равнинной местности: деградация почв в прибрежных зонах, опустынивание, уничтожение биологических видов, загрязнение грунтовых вод и атмосферы, незаконная вырубка лесов, проблемы с переработкой мусора.

*9. Составьте описание природных особенностей и природных богатств, населения, особенностей культуры и быта, географического положения нескольких крупных городов Бразилии ( или Аргентины).

В Бразилии относительно высокий уровень урбанизации – по данным бразильского института географии и статистики (БИГС), 8 из 10 бразильцев живут в городах.

*10. Какие виды хозяйственной деятельности изображены на рис. 135 учебника?

Железнодорожный транспорт, овцеводство, растениеводство.

Школа географа-страноведа

* В Аргентине планируют перенос столицы. Самостоятельно выберите местоположение для новой столицы и объясните свой выбор.

На местность ближе к Мар-Чиките, там менее заселенная местность, а значит, более чистая экология.

*1. На контурных картах подпишите самые значимые географические объекты на территории Чили, Перу, Венесуэлы.

 Урок 39 (§38).  Страны Андийского Запада

*2. Напишите название страны, у которой больше всего «соседей» (пограничных стран).

Перу.

*3. У какой из трех стран самое выгодное географическое положение? Почему?

Перу, больше всего соседей для установки экономических связей.

*4. В какой их трёх стран наиболее контрастные природные условия?

В Чили, так как большая протяженность с севера на юг.

*5. Какими минеральными ресурсами богата каждая страна?

Чили – медь, ртуть, золото, литий, селитра, железная руда.
Перу – медь, серебро, свинец, цинк.
Венесуэла – медь, марганец, бокситы, никель, нефть.

*6. В какой из стран выращивают самые разнообразные сельскохозяйственные культуры (от кофе до картофеля)? Почему?

Чили, страна тянется узкой полоской от тропического до умеренного пояса.

*7. Население какой страны наиболее однородно?

Венесуэла.

*8. В какой стране два государственных языка?

Перу.

Какие это языки?
Индейский, испанский

*9. На каком языке вы стали бы общаться с жителями Сьерры в Перу?

На испанском.

*10. Определите основные виды хозяйственной деятельности населения любой из трёх изучаемых стран. Нанесите эти данные на контурную карту.

Перу – добыча руд , выращивание кофе, риса, кукурузы. Чили – горнодобывающая промышленность, виноградники. Венесуэла – добыча железа, никеля, выращивание риса и кукурузы.

*11. Перечислите виды промышленности, которые составляют основу хозяйства:

в Чили – виноградники
в Перу – рыболовство
в Венесуэле – добыча нефти.

*12. Определите по карте атласа самые большие города в каждой из трёх стран и перечислите их. Отметьте их на контурных картах.

Сан-Паулу, Богота, Лима, Рио-де-Жанейро, Сантьяго, Медельин, Каракас, Буэнос-Айрес, Салвадор, Бразилиа, Форталеза, Кали, Манаус, Куритиба, Барранкилья.

*13. В какой из стран экологические проблемы стоят наиболее остро ( рис. 136 учебника)?

Бразилия, Аргентина

*14. К какому культурно историческому региону относятся страны Южной Америки? Какие памятники Всемирного наследия есть в странах материка?

Латиноамериканская провинция. Памятники всемирного наследия. Национальный парк Лос-Гласьярес, национальный парк Игуасу, пещера Куэва-де-лас-Манос, полуостров Вальдес, природные парки Исчигуаласто и Талампайя, Иезуитский квартал и миссии Кордовы, древний путь Кебрада-де-Умауака, Кхапак-Ньян.

*15. Решите кроссворд «Южная Америка»
1. Пустыня на западном побережье материка.
2. Степь Южной Америки.
3. Потомки от смешанных браков индейцев и европейцев.
4. Страна на севере Южной Америки.
5. Народ, создавший особую этнокультуру в Андах.
6. Город-порт в верхнем течении Амазонки в Перу.
7. Высшая точка Анд и Западного полушария.

 Урок 39 (§38).  Страны Андийского Запада

Школа географа-страноведа

* Составьте проект переброски воды из Сельвы в Косту в Перу. Какие могут быть последствия?

Если перебросить воду из Сельвы в прибрежную пустыню Перу, есть вероятность исчезновения некоторого количества экваториальных лесов.
Перебросить можно по рекам: Укаяли, Урумамба, Эне, Мадре де Диос.

*1. Чем отличаются береговая линия Антарктиды от береговой линии других материков?

Самый высокий материк, вся поверхность покрыта льдами.

*2. На контурной карте материка подпишите наиболее важные географические объекты.

 Урок 40 (§39).  Особенности природы

*3. Определите по карте атласа (или глобусу) расстояние от Антарктиды до каждого из южных материков в градусной мере и километрах.

От Антарктиды до Южной Америки – 1000 км, до Австралии – 3100 , и до Африки – 3980 км.
Широта крайней южной точки Африки равна 37 градусов южной широты. Опускаемся по меридиану до Антарктиды и определяем широту точки на ее берегу – 74 градусов южной широты.
Вычитаем 66-37=29 градусов.

*4. Каковы различия подлёдного рельефа западной и восточной частей материка?

В восточной части преобладают платформенный характер рельефа (равнины), а в западной части складчатость.

*5. Назовите характерные черты климата Антарктиды.

Суровый климат. Самая низкая температура -89,2 градуса С. Сильные стоковые ветра, приполярное положение материка, большая высота.

Школа географа-страноведа

* С какими целями учёные ведут исследования южной полярной области Земли?

1) Реализация долгосрочных научных интересов
2) Оценка перспектив освоения минеральных ресурсов
3) Создание данных о формировании природы
4) Исследование гидродинамических процессов
5) Разработка информационной системы
Составьте проект использования природных богатств материка Антарктиды в будущем.
Открыть месторождения железной руды и каменного угля. Начать добычу вольфрама, меди, полиметаллов, лазурита, алмазов, платины, золота.

*6. Решите кроссворд «Антарктида», используя дополнительный источники географической информации.
1. Свободный ото льда участок суши.
2. «Одеяло» Антарктиды.
3. Сильнейшие ветра материка.
4. Тип климата на берегах Антарктиды.
5. Вулкан материка.
6. Морская птица.
7. Самый большой полуостров материка.
8. Животное – символ материка.
9. Название одной из российских научных станций.
10. Страна, имеющая станцию на Южном полюсе.

 Урок 40 (§39).  Особенности природы

Подведём итоги изучения южных материков 
и расположенных в их пределах стран

Установите соответствие между материком и характеристикой. Запишите цифры, соответствующие характеристикам, в таблицу (одна и та же характеристика может быть отнесена к нескольким материкам).

 Урок 40 (§39).  Особенности природы

Материк почти посередине пересекается Южным тропиком (1). Берега материка омывает Тихий океан (2). Материк пересекается экватором (3). Горы расположены на севере и юге материка (4). Самые крупные реки впадают в Атлантический океан (5). Климат материка разнообразен (6). Некоторые озёра изменяют свою площадь (7). На материке почти нет влажных экваториальных лесов (8). Велики площади пустынь (9). Бывают извержения вулканов, случаются землетрясения (10). Есть зона степей с плодородными почвами (11). Разнообразен расовый и этнический состав населения (12). Большая часть населения говорит на языках индоевропейской семьи языков (13). На материке особенно много стран (14). Почти все страны имеют выход к океану (15). Есть страны, исторические памятники которых внесены в список Всемирного наследия (16). Высокая плотность населения в горах (17). Государственными языками в ряде стран материка являются английский и французский (18). На материке есть страна с очень высоким уровнем развития хозяйства (19). Страна поставляет на мировой рынок шерсть, мясо, пшеницу, кукурузу (20).

Северная Америка

*1. Чем отличается географическое положение Северной Америки от географического положения изученных материков?

На материке есть внутреннее пресноводное море, у Восточных берегов самые высокие на Земле приливы.

*2. Сравните береговую линию Северной Америки с береговой линией изученных материков. Сделайте вывод.

Береговая линия здесь сильно расчленена глубокими заливами, среди которых наиболее крупные – залив Святого Лаврентия, Фанди, Чесапикский, Делавэрский.

*3. Какие формы рельефа преобладают на материке? Почему?

Низменности, горные цепи. Низменности из-за осаждения разных пород на платформе. Горные цепи подвижны.

*4. Объясните причины образования на материке большого количества разнообразных полезных ископаемых.

Разнообразие полезных ископаемых объясняется историей образования самого материка.

*5. Почему климат Северной Америки разнообразен?

Северная Америка протянулась от полярных до приэкваториальных широт.

*6. Чем можно объяснить неустойчивость погоды на равнинах материка?

Движение воздушных масс, влияние океанических течений.

*7. Какая река Северной Америки имеет сложный режим? Почему?

В центральной части материка имеются более сложные и крупные речные долины. Сочетание высокогорной системы Кордильер и крупных равнин Внекордильерского востока дало толчок к созданию благоприятных условий для образования реки Миссисипи, которая обладает большим речным сбором. Реки Ред-Ривер, Арканзас, Канзас, Миссури с Йеллоустоном а также Рио-Гранде и другие реки, которые впадают в Мексиканский залив, режим питания имеют не постоянный. Связано это с тем, что большинство этих рек начинаются в горных областях. А как известно в горных областях весной и летом наблюдается таяние снега и выпадение ливней. Из-за чего в это время случаются бурные паводки. В остальное время года эти реки сильно мелеют и иногда пересыхают.

*8. Какая из рек – Колумбия или Колорадо – более полноводна? Почему?

Колумбия. Расходы воды в реках: Колумбия (7500 м3/с в среднем), Колорадо (1200 м3/с).

*9. Каковы особенности размещения природных зон на материке?

На севере зоны протянулись в широтном направлении, а южнее сменяют друг друга в субмеридиональном направлении.

*10. Назовите знаменитые природные объекты Северной Америки.

Ниагарский водопад, морской национальный парк Папаханаумокуакеа, национальный парк Кардебадские пещеры, национальный Гавайские вулканы. Национальный парк Йосемити, национальный парк Олимпик.

*11. Природа каких зон материка сильно изменена в результате хозяйственной деятельности?

США.

Школа географа-страноведа

* По картам атласа и дополнительным источникам географической информации составьте описание одной из природных зон Северной Америки. План см. в Приложении 3 к учебнику. Ответ лучше дать в виде схемы по образцу на рис. 142 учебника.

 Урок 41 (§40).  Особенности природы

*1. Оцените географическое положение США. Перечислите положительные и отрицательные черты географического положения.

 Урок 42 (§41).  Страны Северной Америки. Соединённые Штаты Америки

*2. Дайте оценку рельефа и климата страны с точки зрения развития хозяйств.

Рельеф и климат материка очень разнообразны.

*3. Найдите доказательства того, что афроамериканцы (потомки рабов) – это часть американского этноса.

Они составляют около 13% в современной американской нации.

*4. В какой части страны и почему высокая плотность населения?

Самая высокая плотность населения в США в Вашингтоне, округ Колумбия (около 3800 человек/км2), в штатах Нью-Джерси (около 460 человек/км2), Род-Айленд (около 390 человек/км2) и Массачусетс (около 310 человек/км2).

*5. Перечислите основные отрасли промышленности США.

Горнодобывающая, энергетическая, обрабатывающая, химическая, швейная.

*6. Назовите районы страны, где выращивают:
пшеницу и кукурузу – Колорадо, Миссури, Орегон, Южная Дакота, Юта, Теннесси
хлопчатник – Джорджия, Аризона, Алабама, Миссисипи, Невада, Техас, Теннесси
плодовые (цитрусовые) культуры – Калифорния, Флорида.

*7. Составьте схематические рисунки, отражающие образ районов США.

 Урок 42 (§41).  Страны Северной Америки. Соединённые Штаты Америки

*8. На контурной Карте США подпишите наиболее важные, на ваш взгляд, географические объекты страны.

 Урок 42 (§41).  Страны Северной Америки. Соединённые Штаты Америки

*9. Перечислите экологические проблемы США (рис. 156 учебника).

Очень большое количество химии используется в сельском хозяйстве и в озеленении (гербециды, пестициды), которые попадают в реки и заливы. С другой стороны, если не применять – большие потери культурных растений от вредителей и болезней, особенно от экзотических ( завезенных из других регионов мира). Проблема переработки мусора. Лесные пожары. Нефтяное загрязнение в Мексиканском заливе.

*10. Какие памятники Всемирного природного культурного населения есть в США? Перечислите их.

Национальный парк Меса-Верде, Йелоустонский национальный парк, Гранд-Каньон, Эверглейдс, Индепенденсхолл, национальный парк Редвулд, национальный парк « Мамонтова пещера», курганы Кахокии, статуя свободы, Национальный парк Гавайские вулканы, индейское поселение Таос-Пуэбло.

Школа географа-страноведа

* По картам учебника и атласа проследите изменения видов сельскохозяйственной деятельности в США при движении с востока на запад и с севера на юг.

Огромное разнообразие сочетаний тепла и влаги на обширной территории позволяет выращивать очень широкий ассортимент культур от пшеницы, кукурузы и клюквы до хлопчатника, цитрусовых и сахарного тростника, причем каждой культуры можно найти районы с особо благоприятными условиями. Показательно, что для нужд сельского хозяйства в той или иной степени используется почти 80% территории 48 «смежных штатов» США.

*1. Подпишите на карте Канады самые важные географические объекты страны, в том числе крупные города. Проведите границы природных зон.

 Урок 43 (§42).  Страны Северной Америки. Канада

*2. В чём проявляется контрастность природы Канады?

Некоторые регионы страны находятся за полярным кругом.

*3. Какими природными богатствами обладает страна? Обозначьте их на карте (с. 39).

Нефть, черная и цветная металлургия, песок, глина, урановые руды.

*4. Почему большая часть населения Канады живёт в южной части страны?

Так как в южной части находятся все большие озера.

*5. Перечислите государственные языки Канады.

Английский, французский.

*6. Составьте схему природно-территориального комплекса канадской тайги. Образец смотрите на рис. 142 учебника.

 Урок 43 (§42).  Страны Северной Америки. Канада

*7. По карте атласа определите, на электростанциях какого типа получают большую часть электроэнергии в стране. Почему?

Атомные, самые мощные они.

*8. Какие объекты природы вы хотели бы посетить в Канаде?

Базилика Нотр-дам де Монреаль, Вуд-Баффало, Национальный парк Банф, Ниагарский водопад, Оратория Святого Иосифа, остров Ванкувер, старый Монреаль, авеню Бернарда.

*9. Опишите географическое положение особенности планировки и внешнего облика одного из самых больших городов страны.

Оттава – столица Канады. Располагается недалеко от Монреаля.

*10. Сравните экологическую обстановку в Канаде и США (рис. 155 учебника).

В Канаде имеется проблема кислотных дождей, стоит проблема выброса парниковых газов в атмосферу. В США, кроме озвученных проблем, добавляется истребление природы.

Школа географа-страноведа

* Сравните географическое положение и природные богатства Канады и США. В чем сходство и различия? Как развиваются экономики этих стран?

Канада занимает значительную часть Североамериканского континента и выходит к трем океанам - Атлантическому, Тихому и Северному Ледовитому. По общей длине береговой линии она опережает все другие страны мира. На суше Канада граничит лишь с одним государством - США. Она имеет морские границы с территорией Дании и Гренландией и с арктическим сектором России. Наличие на юге и северо-западе сухопутных границ с США - самым экономически развитым государством мира - обусловило сильную зависимость Канады от соседней страны. Выход Канады к Тихому и Атлантическому океанам содействует активной ее роли в международных организациях этих регионов.

*1. На контурной карте региона подпишите страны и их столицы, океаны, моря, заливы.

 Урок 44 (§43).  Страны Средней Америки

Условные знаки:
1 – Гавана, 2 – Кингетон, 3 – Порт о Пренс, 4 – Санто-Доминго, 5 – Мехико, 6 – Белиз, 7 – Гвантемала, 8 – Чатателанго, 9 – Тегусигальпа, 10 – Манагуа, 11 – Сан-Хосе, 12 – Панама.

*2. В чём особенности географического положения Средней Америки?

Южная часть материка Северная Америка. Здесь более 20 стран.

*3. Какими полезными ископаемыми богат регион?

Серебро, медь, фосфориты, никелевые руды, бокситы.

*4. В чём причины разнообразия этнического состава населения стран, расположенных на островах Карибского моря?

Жители региона являются потомками индейцев, переселенцев из Европы и их чернокожих рабов.

*5. С какими странами граничит Мексика? Подпишите на карте северную границу страны и пограничную реку.

США, Белиз, Гватемала.

*6. Приведите доказательства существования на территории Мексики развитой цивилизации до прихода испанцев. Назовите объекты Всемирного наследия.

Майя и ацтеки построили города. Теночитлан, Чичен-Ица, Паленке, Ушмаль, Теотиуакан.

*7. Каков этнический состав населения Мексики?

Индейцы, испанцы, метиси.

*8. Приведите примеры, подтверждающие разнообразие природы Мексики.

Нагорье, окруженное хребтами, много действующих вулканов.

*9. Перечислите основные отрасли промышленности Мексики.

Цветная металлургия, нефтедобывающая, газодобывающая, курортная.

*10. По картам учебника и атласа определите, какими видами хозяйственной деятельности занято население в прибрежных частях страны.

Рыболовство, животноводство, сельское хозяйство, промышленность.

*11. Какие экологические проблемы характеры для Мексики (рис. 156 учебника)?

Загрязнение немногочисленных ресурсов пресной воды на севере, их отсутствие или плохое качество в центре и крайнем юге; неочищенные стоки канализации и промышленные стоки, загрязняющие реки в городских районах; вырубка лесов и опустынивание; серьёзные загрязнения воздуха в столице и городах вдоль границы США.

Школа географа-страноведа

* По картам атласа и другим источникам информации составьте описание и характеристику одной из стран Средней Америки.

Республика Панама. – государство с президентской формой правления, унитарным государственным устройством и демократическим режимом в Центральной и Южной Америке на Панамском перешейке между Карибским морем и Тихим океаном, граничит с Коста-Рикой на западе из Колумбией на востоке. С одного из индейских языков это название можно перевести как «место, где много рыбы».

Решите кроссворд «Северная Америка».
1. Большой полуостров.
2. Одно из Великих озёр.
3. Столица Мексики.
4. Лесостепь Северной Америки.
5. Выход кристаллического фундамента платформы на поверхность.
6. Глубокая, щелевидная долина реки.
7. Самый северный штат США.

 Урок 44 (§43).  Страны Средней Америки

Назовите памятники Всемирного наследия в странах Средней Америки.

Ушмаль, Теотиуакан, Чичен-Ица, Паленке, Теночтитлан.

Евразия

*1. На основе анализа текста выделите главные особенности природы Евразии.

1) Выделяют 2 части света: Европа, Азия.
2) Самый большой материк.
3) Формировался вокруг нескольких платформ.
4) Располагается во всех климатических поясах.
5) Родина многих культурных растений.

*2. Почему в Евразии складчатые горные пояса расположены иначе, чем на других материках?

Это связано с историей формирования материка.

*3. В каких климатических поясах расположен материк? В каких из них есть климатические области?

Во всех климатических поясах есть все природные зоны.

*4. Приведите примеры рек в Евразии с разным режимом.

Реки с весенним половодьем – Березина, Варта, Везер, Ветлуга, Висла, Волга, Припять.
Полноводные весь год – Сена, Рейн, Днепр, Дунай.
Разливающиеся летом – Янцзы.

*5. В чём состоит особенность в расположении природных зон на материке? В чём причины такого расположения зон?

Широтное простирание зон на континенте на одной широте может быть несколько природных зон.

*6. Составьте схему природно-территориального комплекса широколиственных лесов Европы. Образец смотрите на рис. 143 учебника.

 Урок 45 (§44).  Основные черты природы Евразии. Население материка

*7. Почему большая часть населения Земли живёт в Евразии?

Именно здесь располагались стоянки первобытных людей.

*8. Назовите самые большие по численности народы Евразии.

Русские, немцы, французы, британцы, итальянцы, испанцы, украинцы, поляки.

Школа географа-страноведа

* Составьте каталог народов Евразии по языковым группам.

 Урок 45 (§44).  Основные черты природы Евразии. Население материка

*1. В каких климатических поясах и областях расположена Северная Европа?

Арктические пустыни, ледники, тундры.

*2. Определите сходство и различия в географическом положении Швеции и Норвегии.

Расположены на Скандинавском полуострове. Швеция – самая большая страна в Северной Европе. К Норвегии относится архипелаг и много островов.

*3. Какие из стран Северной Европы имеют границу с Россией? Где проходит эта граница?

Финляндия, Эстония, Латвия, Белоруссия, Украина, Болгария, Греция.

*4. Какими горными породами сложена поверхность изучаемых стран? Почему?

Руды цветных металлов, кристаллические породы.

*5. Какие природные богатства есть в каждой стране? Нанесите их на карту (с. 48).

Черные и цветные металлы, нефть, газ, строительный камень, железная руда.

*6. Перечислите отрасли машиностроения, которые развиты:

в Швеции – автомобили, станки, точные измерительные приборы, реактивные истребители
в Норвегии – морские нефтебуровые платформы, гидравлические турбины, судостроение
в Финляндии – производство подъемно-транспортные оборудования, машин для деревообрабатывающей промышленности, транспортное оборудование.

*7. Где живёт большая часть населения каждой из стран?

Швеция – центральная, южная части страны. Норвегия – восточная и центральная части страны. Финляндия – юг страны.

*8. Установите соответствие между страной и характеристиками. Около названия страны запишите номер соответствующей характеристики (одна и та же характеристика может быть отнесена к нескольким странам).

Норвегия – 6,1,10
Швеция – 9,2,7,11,3,4,5,8,12

Берега изрезаны фьордами (1). Здесь расположен самый большой в Европе национальный парк (2). Родина спортивной гимнастике (3). Страну прославил К. Линней (4). Выпускают автомобиль «Вольво» (5). Стране принадлежит архипелаг Шпицберген. Один из больших городов – Гётеборг (7). У побережья много шхер (8). С морского дна добывают нефть (9). Народ этой страны называют лучшими в мире мореходами (10). Стану прославил Т. Хейердал (11). Основные отрасли хозяйственной деятельности в этой стране – земледелие, рыболовство, лесной промысел и промышленное производство (12).

*9. Оцените географическое положение каждой из трех стран (Финляндии, Дании, Исландии). У какой страны оно самое выгодное? Почему?

Мне кажется, самое выгодное положение у Дании, она располагается на полуострове, имеет много соседних стран, что позволяет ей устанавливать крепкий торговые связи.

*10. Назовите не менее трёх причин распространения болот в Финляндии.

Низменные равнины, много осадков, малое испарение, слабое развитие речных долин в кристаллических породах.

*11. По описанию в тексте учебника сделайте рисунок наиболее типичного пейзажа Финляндии или какой-либо другой страны Северной Европы.

 Урок 46 (§45).  Страны Северной Европы

*12. Какие природные условия Дании способствуют развитию земледелия?

Умеренно-морской, континентальный, влажный и пасмурный, с относительно сильным влиянием океана, а именно теплого течения Гольфстрим. Мягкая ветреная зима и прохладное лето.

*13. Какие природные богатства используются в хозяйстве Исландии?

Рыба, гидроэнергетика, вулканические породы.

*14. На контурной карте региона отметьте границы и подпишите страны, их столицы и наиболее значимые географические объекты.

 Урок 46 (§45).  Страны Северной Европы

*15. Установите соответствие между характеристиками стран и их названиями. Заполните таблицу, поставив около названия страны номер соответствующей характеристики (одна и та же характеристика может быть отнесена к нескольким странам).

 Урок 46 (§45).  Страны Северной Европы
Самая небольшая по численности населения страна (1). Месторождения железной руды в стране один из самых богатых в мире (2). Самая протяженная с севера на юг страна в зарубежной Европе (3). Основное занятие жителей – рыболовство (4). В столице живёт почти половина населения страны (5). Население говорит на языке угро-финской языковой группы (6). Среди больших городов – Мальмё (7). Здесь находится самая северная точка Европы (8). Страну прославил Х.-К.Андерсон (9). Фьорды – самое прекрасное в природе страны (10). Леса в этой стране почти все сведены (11). Столица этой страны – самая молодая из всех столиц стран региона (12). Климат страны близок к морскому (13). Страна имеет протяжённую границу с Россией (14). Столица расположена на островах (15). Климат страны холодный и влажный, часты сильные ветры (16). Самая большая по площади и населению страна региона (17). В городах живёт 85% населения (18). Большие города – Турку, Тампере (19). Народ страны создал эпос « Калевала» (20).

*16. Отразите в рисунках или схемах виды хозяйственной деятельности народов Северной Европы, связанные с работой в океане.

 Урок 46 (§45).  Страны Северной Европы

*17. Перечислите знаменитых людей, живших в Северной Европе и внёсших огромный вклад в развитие науки и культуры.

Линней, Цельский, Норденшельд, Ибсен, Гамсун, Григ, Нансен, Амундсен, Хейердал.

Школа географа-страноведа

* Представьте, что вы работаете в туристическом агентстве. Подготовьте презентацию или слайд-шоу для туристов, которых вы хотели бы пригласить в путешествие по странам Северной Европы.

*1. В каком климатическом поясе и климатической области расположены изучаемые страны?

Умеренный, субтропический.

*2. Дайте оценку географического положения Великобритании.

Британские острова отделены от Европы проливом Ла-Манш и Северным морем. На севере страны горы, к центру – холмы и равнины.

*3. По карте учебника или атласа определите, где расположены большие города в Великобритании. Назовите их и обозначьте на карте.

Лондон, Дублин, Эдинбург, Лидс, Шеффилд, Ливерпуль.

*4. Обозначьте основные объекты на плане города Лондона, названные в тексте учебника (§46): около каждой точки поставьте цифру, соответствующую названию объекта.

 Урок 47 (§46).  Страны Западной Европы. Великобритания, Франция

*5. Кто из великих людей прославил Великобританию? Назовите не менее четырёх имён.

Дж. Кук, Р. Скотт, У. Шекспир, Дж. Байрон, Р. Бернс.

*6. На контурной карте Франции подпишите столицу страны, географические объекты, страны-соседи.

 Урок 47 (§46).  Страны Западной Европы. Великобритания, Франция

*7. Почему во Франции возделывают самые разнообразные сельскохозяйственные культуры? Обозначьте на карте эти культуры.

Страна располагается в двух климатических поясах.

*8. Какие объекты природы и памятники культуры вы хотели бы посетить во время туристической поездки во Францию?

Замок Шенонсо, порт Гавр, город Марсель, город Лион, Париж, Эйфелева башня.

*1. Определите различия в географическом положении стран изучаемого региона.

Ни одна из стран, кроме Германии, не имеет выхода к морю.

*2. У какой из стран изучаемого региона больше всего соседей? Перечислите пограничные страны.

Германия граничит с Нидерландами, Бельгией, Люксембургом, Францией, Швейцарией, Австрией, Чехией, Польшей, Данией.

*3. Природа какой из стран изучаемого региона особенно разнообразна? Назовите страну и докажите свою точку зрения примерами.

Природа Германии, протянувшейся с севера на юг более чем на 800 км, очень разнообразна.

*4. На контурной карте подпишите столицу Германии, страны-соседи, моря, её омывающие, и важнейшие географические объекты страны.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*5. Какими полезными ископаемыми богата Германия? Нанесите месторождения на карту.

Уголь, калийные соли.

*6. Определите по карте атласа названия не менее пяти больших городов Германии. В какой части страны расположен каждый город? Заполните таблицу.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*7. Каковы различия в рельефе Нидерландов и Швейцарии?

Южная и восточная часть Нидерландов лежат выше уровня моря, на востоке преобладает холмистый ландшафт, а южной район занимают песчано-глинистые равнины, переходящие в холмисто-лесные ландшафты предгорий Арденн. В самой южной ( провинции Лимбург) местность повышается до 150-320 метров, так же находится самая высокая точка страны – возвышенность Ваалсерберг 321 м. Восточнее маршей расположена холмистая равнина, сложенная ледниковыми отложениями. К юго-востоку от Эйсселмер сохранился моренный рельеф гряды высотой до 106 м. 
На территории Швейцарии существует три природных района горный массива Юра на северо-западе, Швейцарское плато (плоскогорье) в центре и Альпы на юго-востоке.

*8. Какие природные объекты привлекают туристов в Швейцарию?

Улицы Берна – памятника Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

*9. Назовите не менее пяти представителей немецкого народа, внёсших вклад в развитие мировой цивилизации.

И. Кант, Г. Гегель, И. В. Гете, Г. Гейне, И. Шиллер, Томас Майн, Гейрих Манн, И. С. Бах, Л. Ванн Бетховен, А. Дюрер, Р. Вагнер.

*10. Почему население Швейцарии говорит на четырёх языках? Какие это языки?

Это страна – конфедерация. Немецкий, французский, итальянский, реторомански.

*11. Какие виды хозяйственной деятельности характерны для жителей Швейцарии?

Пищевая, текстильная.

Школа географа-страноведа

* По тексту учебника и географическим картам составьте сравнительную характеристику Франции, Германии и Великобритании. Заполните таблицу.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*1. Какие страны региона имеют наибольшую по протяжённости границу с Россией?

Белоруссия, Украина, Польша.

*2. Какая из стран региона наиболее богата полезными ископаемыми? Какими?

Каменный уголь, бурый уголь, медь, сера, цинк, соли.

*3. Сделайте рисунки природных комплексов, характерных для северной и южной части Польши.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*4. Перечислите города Польши, расположенные:

на побережье – Колобжег, Крыница, Москва, Лэба, Мендзыздрое, Свиноуйсьце
на реках – Варшава, Краков, Вроцлав.

*5. В какой из стран региона имеется хорошо развитая многоотраслевая промышленность? Почему?

Литва, выгодное географическое положение.

*6. На контурной карте Польши подпишите моря, наиболее важные географические объекты, страны-соседи, крупные города, месторождения полезных ископаемых.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*7. Используя источники дополнительной географической информации, установите соответствие между характеристиками стран и их названиями. Заполните таблицу, поставив около названия страны номер соответствующей характеристики (одна и та же характеристика может быть отнесена к нескольким странам).

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

В стране имеются месторождения бурого угля (1). Столица расположена на берегах реки Влтавы (2). Характерной чертой рельефа являются равнины (3). В стране находится часть знаменитой Беловежской Пущи (4). Главная река страны – Висла (5). Самая малонаселённая страна (6). В прошлом столицей этой страны был Краков (7). В одном из городов страны на две части (10). Крупнейшие города страны – София, Пловдив, Варна, Русе (11). Одна их горных систем страны – Родопские горы (12).

*8. По очертаниям на контурных картах определите страны, подпишите их названия и столицы, при необходимости используйте дополнительные источники географической информации.

 Урок 48 (§47).  Страны Западной Европы. Нидерланды, Германия, Швейцария, Австрия

*9. Проследите по карте, через какие страны протекает Дунай. Перечислите эти страны.

Германия, Австрия, Словакия, Венгрия, Хорватия, Сербия, Болгария, Румыния, Молдавия, Украина

*10. У каких из изучаемых стран Восточной Европы самое выгодное географическое положение? Почему?

Германия занимает очень выгодное положение, так как исполняет роль связующего звена с государствами Центральной и Восточной Европы.

*11. В рельефе каких стран преобладают горы? Напишите их названия.

Россия (Уральские горы), Италия (Альпы).

*12. Определите по карте атласа, какие из пяти стран богаты:

каменным или бурым углём – Германия, Чехия, Польша, Великобритания;
железными и марганцевыми рудами – Франция, Швеция;
нефтью – Великобритания, Норвегия;
бокситами – Франция, Греция, Венгрия, Хорватия, Босния и Герцеговина.

*13. Производством каких изделий в Средние века славилась Чехия?

Стекло, сукно, полотно, бумага, свинец, серебро.

*14. Используя источники дополнительной информации, установите соответствие между странами и городами. Около названия стран проставьте цифры, обозначающие города.

Чехия 2,5,8
Словакия 3,6,7,9
Венгрия 1,4

1. Будапешт. 2. Прага. 3. Братислава. 4. Сегед. 5. Острава. 6. Гданьск. 7. Лодзь. 8. Брно. 9. Краков.

Школа географа-страноведа

* Подготовьте презентацию об одной из изученных на уроках стран (по выбору). Выделите природные и культурные объекты, которые вы хотели бы посетить в этой стране. Запишите их в тетрадь. Объясните, почему вы выбрали именно эти объекты.

Агсамбль Мон-сен-Мишель с заливом, Кафедральный сбор в городе Шартр, Версальский дворец и парк, церковь и холм в Везле, гроты с палеолитическими рисунками в долине реки Везер, дворей и парк Фонтебло, Амьенский кафедральный собор, римский театр и триумфальная арка в городе Оранж, римские и романские памятники города Арль, цистерианское аббатство Фонтене, королевский соляной завод в Арк-э-Сенан, большой соляной завод в Салэн-ле-Бэн, площади Плас-Станислас, Плас-де-ла-Карьер, Плас-де-Альянс, аббатство Сен-Савен-сюр-Гартамп.

*1. На контурных картах Белоруссии и Украины укажите границы и подпишите важнейшие географические объекты каждой страны.

 Урок 50 (§49).  Страны Восточной Европы. Белоруссия, Украина

*2. Назовите особенности географического положения Белоруссии.

Южнее стран Балтии, через территорию проходит кратчайший путь из центральной России в Западную Европу.

*3. Какие виды хозяйственной деятельности белорусов опираются на природные ресурсы страны?

Калийная, поваренная соль, торф, сера.

*4. Почему в сельском хозяйстве Белоруссии преобладают животноводство, а Украины – земледелие?

Сырье используется в пищевой промышленности, вывозится в другие страны.

*5. Какими полезными ископаемыми богата Украина?

Уголь, железные руды, марганцевые руды, нефть, газ, калийные соли.

*6. Какая река течёт по территории Белоруссии и Украины? Какие города расположены на этой реке?

Днепр, Воинь, Днепрозержинск, Днепропетровск, Дубницв, Дубровно, Запорожье, Канев, Киев, Комарин, Комсомольск, Копысь, Кременчук, Могилев, Никополь.

*7. Назовите не менее пяти больших городов Украины. Подчеркните названия городов-портов.

Киев, Харьков, Днепропетровск, Донецк, Одесса, Львов, Полтава.

*8. К какой языковой группе относят украинский и белорусский языки? Почему?

Славянской, так как основу этнического состава населения составляют народы славянского происхождения.

*9. Какими видами хозяйственной деятельности занято население Украины?

Выращивание пшеницы, ячменя, гречихи, кукурузы, мяты, валерианы, лаванды, розы, машиностроение, пищевая и химическая промышленность.

*1. Какая из стран региона имеет, по вашему мнению, наиболее выгодное географическое положение? Почему?

Греция, Италия, так как у этих стран есть выход к Средиземному морю.

*2. Поработайте с картами атласа и установите соответствие между странами и островами. Около названия стран проставьте цифры, обозначающие острова.

Италия – 1, 2.
Греция – 3.
1. Сицилия. 2. Сардиния. 3. Крит

*3. На контурной карте подпишите названия стран Южной Европы, их столицы и важнейшие географические объекты.

 Урок 51 (§50).  Страны Южной Европы

*4. В какое время года реки изучаемых стран бывают полноводны? Почему?

Весной, так как полноводность рек зависит от количества осадков.

*5. Каковы формы правления в странах Южной Европы?

Конституционная монархия, республика.

*6. Какой вклад в развитие мировой цивилизации внесли деятели науки и культуры каждой из изучаемых стран?

Картины Микеланджело, Рафаэля, прекрасные мелодии Россини, Верди.

*7. Что привлекает туристов в Греции и Италии? Назовите несколько известных объектов туризма.

Скальные монастыри Метеоры, Афонский монастырь, Ватикан, Милан, оперный театр Ла Скала, Венеция.

*8. Решите кроссворд «Столицы стран Европы».
1. Столица Франции. 6. Столица Чехии.
2. Столица Испании. 7. Столица Ирландии.
3. Столица Норвегии. 8. Столица Польши.
4. Столица Словакии. 9. Столица Белоруссии.
5. Столица Дании.

 Урок 51 (§50).  Страны Южной Европы

*9. Назовите имена известных вам великих людей Испании, Португалии, Греции, Италии.

Л. да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Дж. Россини, Дж. Верди, Дж. Пуччини.

*10. На основе анализа текста учебника выделите особенности природы Греции.

Склоны гор покрыты зарослями вечнозеленых растений, есть оливковые рощи, табак, перец, помидоры, пшеница, кукуруза.


 

*11. Что такое карст? В каких горных породах и как он образуется?

Состояние растворимых водой осадочных горных пород (известняка, гипса), выражающиеся в образовании воронок, пещер, провалов и гротов с своеобразной циркуляцией в них подземных вод.

*12. Каких комплексов (природных или антропогенных) много в Греции? Почему?

Антропогенных, в этой стране очень сильно развит туризм, сети отелей.

*13. В какую страну Европы вы хотели бы совершить путешествие? Почему?

Италия. Посетить галерею во Флоренции, покататься по каналам Венеции, посетить подземную пещеру с лазурным сиянием, посетить руины города Помпеи.

*1. Моря и заливы каких океанов омывают берега стран Юго-Западной Азии?

Атлантический, Индийский.

*2. Какие страны региона имеют большую площадь?

Китай, Индия, Индонезия, Казахстан.

*3. Назовите самые маленькие по площади страны региона.

Кипр, Ливан, Сирия, Израиль, Палестина, Катар, КНДР, республика Корея.

*4. Какие страны богаты месторождениями нефти?

Иран, Ирак, Гечсаран, Саудовская Аравия, Кувейт.

*5. В каких странах региона расположены следующие географические объекты? Заполните таблицу.

 Урок 52,53 (§51,52).  Страны Юго-Западной Азии

*6. В каких странах региона население исповедует православие?

Армения, Кипр, Сирия, Ливан, Филиппины.

*7. Какая страна расположена в двух частях света?

Турция

*8. По очертаниям на контурных картах определите страны, подпишите их названия, столицы и наиболее важные объекты.

 Урок 52,53 (§51,52).  Страны Юго-Западной Азии

*9. Составьте несколько классификаций стран Юго-Западной Азии по различным признакам (признаки выберите самостоятельно).

Полуострова: Аравийский, Малая Азия.
Острова: Кипр, острова Красного моря, острова Персидского залива.
Независимые государства: Турция, Иран, Ирак, Афганистан, Саудовская Аравия, Кувейт, Катар, Бахрейн, Оман, ОАЭ, Израиль, Сирия, Ливан, Иордания, Йемен, Кипр.

*10. Какие общие черты объединяют страны, расположенные на Аравийском полуострове и Месопотамской низменности?

Аравийский полуостров и Месопотамская низменность богаты нефтью и газом.

*11. Согласны ли вы с утверждением, что этнический состав населения региона разнообразен? Назовите народы, населяющие страны Юго-Западной Азии.

Количественно в Юго-Западной Азии преобладают народы иранской группы, на долю которых приходится 40% населения региона. Свыше 30% приходится на долю народов семитской группы и свыше 25% насчитывают тюркоязычные народы.

*12. Какая страна была образована после Второй мировой войны, в 1948 г.?

Израиль.

*13. Дайте оценку географического положения Израиля.

Находится на юго-западе Азии, на восточном побережье Средиземного моря. На севере Израиль граничит с Ливаном, на северо-востоке – с Сирией, на востоке – с Иорданией, а на юго-западе – с Египтом.

*14. Назовите столицу и самый известный город Израиля. Чем он знаменит?

Иерусалим. Главный город Израиля можно охарактеризовать одной фразой: самое намоленное место на Земле. Куда ни глянь, всюду взгляд наткнется на объект либо описанный в Библии, либо построенный на месте, упомянут…

*15. Назовите основные характеристики каждого компонента природы Израиля (рельефа, климата, внутренних вод и т. п.).

Израиль – колыбель трех мировых религий.
Мертвое море является самым соленым озером в мире. В него впадает река Иордан, а так же несколько пересыхающих рек. Мертвое моря названо так, потому что из-за высокого содержания соли в нем не могут жить ни рыбы, ни другие организмы. Израиль – развитая страна, расположенная в регионе, для которого характерны географическое и климатическое разнообразие. На севере – увенчанные снежными шапками горы, на юге – выжженные солнцем пустыни.

*16. В пределах региона выделите арабские страны:

самые большие по площади – Турция, Иран, Саудовская Аравия;
самые маленькие по площади – Кувейт, ОАЭ, Армения.

*17. Какие изменения в хозяйственной деятельности населения арабских стран произошли в наше время?

Начала очень бурно развиваться нефтедобывающая и нефтеперерабатывающая промышленности, сильнее развивается туристическая отрасль

*18. По тексту учебника и картам определите основные черты природы Ирана.

Территория страны отличается разнообразием флоры и фауны. Склоны Эльбруса и практически весь Иранский Азербайджан покрыт лесами. Влажный и умеренно теплый климат способствует тому, что здесь имеется богатая флора и обитает множество редких видов животных. До сих пор в горах Ирана можно встретить диковинного снежного барса, леопарда, волка и медведя.

*19. Какие народы живут в Иране? Какими видами хозяйственной деятельности они заняты?

Иран имеет довольно пёстрый этнический состав населения. Большинство населения Ирана – этнические персы. Вторая по численности этническая группы – азербайджанцы. Курды составляют около 7-10% населения Ирана. На севере Ирана вдоль берегов Каспийского моря проживают талыши, гилянцы и мазендерванцы.

*1. Перечислите страны, входящие в регион Южной Азии. Обведите их границы на контурной карте (с. 66).

Индия, Пакистан, Бангладеш, Бутан, Непал, Шри-Ланка, Мальдивы

*2. На контурной карте (с. 66) отразите размещение полезных ископаемых и крупные города Индии. Подпишите названия пограничных стран, морей, заливов, рек.

 Урок 54 (§53).  Страны Южной Азии

*3. Какие языки в Индии являются государственными? Почему?

Хинди, английский язык. В Конституции Индии оговорено, что хинди и английский являются двумя языками работы национального правительства, то есть государственными языками. Кроме того представлен официальный список 22 языков, которые могут использоваться правительствами индийских штатов для различных административных целей.

*4. Каковы особенности климата Индии? Как климат влияет на развитие сельского хозяйства?

Климат Индии является ярким примером тропического муссонного климата. В связи с деятельностью муссона и изменениями температур на большей части страны можно выделить три основных сезона: зимний(октябрь-февраль), летний(март-июнь) и сезон дождей (июнь-сентябрь), продолжительность которых зависит от конкретного региона и может изменяться из года в год. Иногда выделяют также четвёртый сезон – постмуссон.

*5. Какая часть территории Индии особенно сильно изменена в результате хозяйственной деятельности?

Почти 70% индийцев проживают в сельских регионах, хотя за последние десятилетия миграция в большие города привела к резкому увеличению городского населения.


 

*6. Установите соответствие между названиями стран и их характеристиками. Заполните таблицу, поставив около названия страны номер соответствующей характеристики (одна и та же характеристика может быть отнесена к нескольким странам).

Островное государство (1). В стране самая высокая в мире плотность населения (2). В стране течёт большая часть реки Инд (3). Самая многонациональная страна мира (4). Сохранилось много диких животных (5). Страна расположена в Гималаях (6). В стране имеются большие плантации чая (7). Основная религия в стране – индуизм (8). Мусульманская страна (9). Страна-королевство (10). Природа страны разнообразна (11). Здесь находится мавзолей Тадж-Махал (12). Крупнейшие города страны – Карачи и Лахор (13). Большинство населения живёт в сельской местности (14). Столица страны – Дакка (15). В стране несколько городов-миллионников (16). Хорошо развита промышленность (17). Столица страны – Коломбо (18).

 Урок 54 (§53).  Страны Южной Азии

*1. По каким признакам пять стран относят к единому региону?

Страны не имеют выхода к морю.

*2. Какая из стран региона богата полезными ископаемыми? Какими?

Казахстан: нефть, уголь, уран.

*3. Какая страна обладает самыми большими по площади оазисами? Перечислите их.

Это Ферганская долина, орошаемая водами Сырдарьи и многочисленных горных рек, Бухарский и Самаркандский оазисы в долине реки Зеравшан, Ташкентский оазис, питаемый водами рек Чирчика и Ангрена, Мургабский, Тедженский оазисы – вдоль рек Мургаба и Теджена. Ахальский и Атекский оазисы.

*4. В чём причина неравномерного размещения населения в странах региона?

1. Влияние климатических условий. 2. Воздействие исторических причин заселений. 3. Различия в современной демографической ситуации. 
4. Воздействие социально-экономических условий жизни людей.

*5. Почему только в Казахстане городское население преобладает над сельским?

Особенности динамики численности, расселения населения Казахстана обусловлены этнической дифференциацией, которая складывалась на протяжении XX столетия.

*6. Как вы думаете, почему в Казахстане столицу перенесли из Алма-Аты в Астану?

Данный перенос был инициирован властями самой республики. Он также стал первым и единственным переносом столицы государства на постсоветском пространстве, значительно повлияв на социально-экономическую жизнь в стране.

*7. Население какой страны региона говорит на языке, который относится к тюркским языкам?

Узбекистан

*8. Какие страны региона прославили эти деятели культуры? Заполните таблицу.

 Урок 55 (§54).  Страны Центральной Азии

*9. Определите по карте, в каких странах расположены следующие города. Заполните таблицу.

 Урок 55 (§54).  Страны Центральной Азии

*10. На контурной карте обведите границы стран Центральной Азии. Подпишите названия столиц. Обозначьте месторождения полезных ископаемых в Казахстане.

 Урок 55 (§54).  Страны Центральной Азии

*1. Какие страны Восточной Азии имеют границу с Россией?

Китай, Монголия, Корея, Япония.

*2. Отразите в таблице особенности природы Восточного и Западного Китая.

 Урок 56 (§55).  Страны Восточной Азии. Китай

*3. Какие природные населения Китая использует в хозяйственной деятельности?

Каменный уголь, нефть, магниевые и железные руды, вольфрам, медь, графит и олово.

*4. Выделите несколько особенностей населения Китая.

Большая продолжительность жизни, соблюдают традиции, смогли практически полностью искоренить некоторые болезни.

*5. Назовите несколько отраслей промышленности, развитых в Китае.

Нефтедобыча, тяжелая промышленность, энергетическая, машиностроение, химическая промышленность, металлургия.

*6. На контурной карте подпишите пограничные страны, моря, реки, обозначьте наиболее крупные города и месторождения полезных ископаемых Китая. Какие города имеют выгодное географическое положение? Подчеркните их названия.

 Урок 56 (§55).  Страны Восточной Азии. Китай

*7. По тексту учебника и карте атласа установите и запишите, какие виды сельскохозяйственных культур в Восточном Китае сменяют друг друга при движении с севера на юг.

Рис, сахарный тростник, пшеница, кукуруза, картофель, масличная пальма, чай, кофе, бананы.

*8. Какими видами транспорта из России можно добраться до Китая?

Сухопутный, водный, воздушный.

*9. В какой район Китая вы хотели бы совершить путешествие? Почему?

Чтобы посетить основные достопримечательности страны, узнать побольше о быте и культуре народов Китая. Монастырь Шаолинь, Великая китайская стена, дворец Потала, запретный город, музей Гугун, национальный китайский музей, терракотовую армию, аллею звезд в Гон Конге.

Школа географа-страноведа

* Составьте по тексту учебник описание Китая с помощью условных знаков и нанесите их на контурную карту. Условные знаки придумайте сами.

 Урок 56 (§55).  Страны Восточной Азии. Китай

*1. Какие особенности природы Японии связаны с её географическим положением на границе суши и океана?

Десять процентов мировой вулканической активности в начале 1990-х было зарегистрировано в Японии. До 1 500 землетрясений каждый год, магнитудой от 4 до 6 не являются чем-то необычным. Небольшие землетрясения происходят ежедневно в разных частях страны, вызывая вздрагивание зданий. Также опасны тайфуны.

*2. На каких особенностях природы отразилась протяжённость страны с севера на юг?

Остров Хоккайдо и север Хонсю расположены в зоне умеренного морского климата, остальная часть Хонсю, острова Сикоку и Юсю – во влажном субтропическом, а остров Рюкю – в тропическом климате.

*3. Как в быте японцев отражаются особенности природы страны?

Хотя Япония бедна природными ресурсами и импортирует сырье для большинства отраслей промышленности, по выпуску продукции многих отраслей она занимает 1-2 место в мире. Промышленность в основном концентрируется в пределах тихоокеанского промышленного пояса.

*4. В Японии мало полезных ископаемых и других природных богатств, однако хозяйство страны развито очень хорошо. Объясните этот факт.

Страна импортирует сырье для многих отраслей промышленности других государств.

*5. Определите по карте атласа, на каком из островов Японии много больших городов. Перечислите эти города.

Хоккайдо, Хонсю, Кюсю.

*6. Подпишите на контурной карте (с. 73) следующие географические объекты: о. Хоккайдо, о. Хонсю, о. Сикоку, о. Кюсю, Японское море, Охотское море, Тихий океан, отметьте господствующие ветры, а также г. Токио, обозначьте крупнейшие морские порты и аэропорты, месторождения каменного угля, расположение атомных электростанций.  Урок 57 (§53).  Страны Восточной Азии. Япония

Школа географа-страноведа

* Как природа влияет на жизнь и быт населения Японии? Приведите примеры. Заполните таблицу.

 Урок 57 (§53).  Страны Восточной Азии. Япония

*1. На контурной карте региона обведите границы стран, штриховкой или цветом покажите территории каждой страны, подпишите названия стран и их столицы, укажите важнейшие географические объекты стран

 Урок 58 (§57).  Страны Юго-Восточной Азии

*2. По карте атласа определите, какие страны региона расположены:

на материке – Мьянма, Тайланд, Вьетнам, Камбоджа;
на островах – Индонезия. Филиппины.

*3. Какими полезными ископаемыми богаты страны региона? Нанесите их месторождения на контурную карту региона.

Юго-Восточная Азия занимает первое место в мире по запасам олова (более 50%), имеет значительные запасы никеля, кобальта, вольфрама, меди, сурьмы, барита, флюорита, а также нефти, газа, бокситов, хромитов.

*4. Почвы каких территорий региона особенно плодородны? Почему?

В долинах больших рек в их среднем и нижнем течении.

*5. Какие природные катастрофы случаются в регионе?

Цунами, извержения вулканов, землетрясения.

*6. Назовите основную причину большого числа народов Индонезии.

Население страны – жители бывших голландских колоний, потомство от смешанных браков.

*7. Перечислите сельскохозяйственные культуры, которые выращивают в Индонезии:

для вывоза на мировой рынок – одежда, металлоносные руды, жиры, масла
для потребления населением страны – чай, удобрения.

*8. Как в Индонезии связаны сельское хозяйство и промышленность?

Крупные фермерские хозяйства соседствуют здесь с мелкими крестьянскими хозяйствами.

*9. Какие виды деятельности изображены на рис. 212 учебника?

1. Сбор риса 3. Вышивка
2. Перекопка 4. Прополка риса

*10. Назовите объекты мирового туризма в странах Юго-Восточной Азии.

Тайланд, Вьетнам, Малайзия, Индонезия.

*2. Установите соответствие между материком и характеристикой.

 Урок 59. Подведем итоги изучения северных материков и расположенных в их пределах стран (см. учебник, вопросы после §57

Материк расположен в трёх полушариях (1). Берега материка омываются тремя океанами (2). Материк вытянут почти до экватора (3). Равнины материка соответствуют нескольким платформам (4). Области землетрясений и вулканизма расположены на востоке материка (5). Большая по площади территория расположена в умеренном климатическом поясе (6). Три полуострова материка пересекает северный тропик, два полуострова лежат в субэкваториальном поясе, а один в тропическом (7). Площади пустынь этого материка велики (8). Зона степей вытянута с севера на юг (9). Расовый и этнический состав коренного населения очень разнообразен (10). Большая часть населения говорит на языках индоевропейской семьи языков (11). На политической карте наблюдается большое разнообразие: огромные по площади и населению страны соседствуют с очень маленькими (12). На материке много объектов природного и культурного наследия (13). Есть немало стран, не имеющих выхода к морю (14). На материке много стран, богатых нефтью (15). На материке расположена самая богатая и развитая страна мира (16). В одной из стран материка два государственных языка – английский и французский (17). Материк относится к одному культурно-историческому региону (18). Одна из стран материка импортирует древесину и пшеницу на мировой рынок (19). В странах материка, расположенных на островах, много представителей экваториальной расы (20).

Раздел V

Природа Земли и человек

*1. Какие природные богатства использовал первобытный человек?

Вода, камень, животные, деревья, плоды.

*2. Какие природные богатства используют люди для поддержания жизни?

Вода, плоды, животные.

*3. Каковы различия между природными условиями и природными богатствами?

Природные богатства, это результат деятельности в природных условиях.

*4. Какой природный ресурс наиболее необходим человечеству?

Вода.

*5. Опираясь на рис. 218 учебника, определите, какие виды природных богатств есть в вашей местности. Приведите примеры и сделайте рисунки.

Ресурсы могут быть исчерпаемыми, неисчерпаемыми, возобновляемыми и невозобновляемыми.

 Урок 60 (§58).  Природа – основа жизни людей

*6. Перечислите материки, богатые:

нефтью и газом – Евразия, Северная Америка, Африка;
цветными металлами – Австралия, Африка, Евразия;
водными ресурсами – Евразия, Австралия;
биологическими ресурсами – Евразия.

*7. Перечислите ресурсы Мирового океана, которые человек в состоянии использовать:

сегодня – биологические ресурсы: рыба, планктон;
в будущем – биологическим ресурсы: моллюски, планктон, рыба, нефть.

*8. На основе анализа текста учебника заполните таблицу.

 Урок 60 (§58).  Природа – основа жизни людей

*9. Установите соответствие между типом использования природных богатств и отраслями хозяйства.

 Урок 60 (§58).  Природа – основа жизни людей

Школа географа-страноведа

* Составьте прогноз изменений природы Земли при условии исчезновения покровных ледников Гренландии и Антарктиды (в поисках необходимых данных используйте интернет-ресурсы).

Будет затоплено большинство материков нашей планеты, останутся на поверхности лишь небольшая часть Евразии.

*1. Закончите предложение.

Природопользование – это деятельность людей, направленная на удовлетворение своих потребностей путем использования природных ресурсов.

*2. Приведите примеры рационального и нерационального природопользования. Заполните схему.

 Урок 61 (§59).  Изменения природы человеком

*3. Почему в деле сохранения географической среды необходимы согласованные действия населения всех стран мира?

В каждой стране есть остро стоящие экологические проблемы, в результате перемещения воздуха, движения воды, даже в чистых районах, где люди будут следить за своей деятельностью, не будет чистого воздуха, чистой воды, поэтому это должно делать население всех стран мира.

*4. Какие источники загрязнения географической среды есть в вашей местности? Как можно избавиться от источников загрязнения?

Завод радиаторов, молокозавод, мясокомбинат, пивзавод. Построить дополнительные очистные сооружения, разрабатывать технологии безотходного производства.

*5. По экологическим картам учебника определите:

на каком материке велики площади уничтожения лесов – Южная Америка;
на каком материке велики площади опустынивания – Евразия, Северная Америка, Австралия, Африка;
какие территории подвержены кислотным дождям – Евразия, Северная Америка;
где много городов с сильным загрязнением – Евразия;
какие моря сильно загрязнены – Черное море, Средиземное море.

*7. Заполните таблицу.

 Урок 61 (§59).  Изменения природы человеком

Школа географа-страноведа

* Составьте описание той местности, в которой вы провели каникулы; определите её экологические проблемы и наметьте пути сохранения и улучшения качества географической среды.

Египет. Самая главная экологическая проблема реки Нил – это перенаселение стран, располагающихся на реке. Проводить мероприятия по очистке вод реки, окружающей территории.

Назовите памятники природы и культуры описываемой местности.

Пирамиды Гизы и большой Сфинкс, Луксорский и Карнакский храмы, Долина царей и цариц, Долина ремесленников, Долина знати, Храм царицы Хатшепсут, Храмы в Абу-Симбеле, Храмовый комплекс на острове Филе, Храм Хатхор в Дендере, Абидос.

*1. Как менялись задачи географической науки от античного времени до наших дней?

Сначала просто для ориентирования на местности, потом для изучения новых мест, а теперь для новых научных открытий, для решения некоторых всемирных проблем.

*2. На какие вопросы география отвечала в прошлом?

Что и где, то есть вопросы о местонахождении различных объектов.

На какие вопросы она отвечает в наши дни?

Что, где, как почему, то есть кроме вопросов о местонахождении объектов, но и о причинах и фактах происходящих процессов.

*3. В чём состоит особенность современного этапа развития географической оболочки (ГО)?

Правильное понимание процессов и явлений различного пространственно-временного масштаба, протекающих в географической оболочке, требует, по меньшей мере, многоуровенного их рассмотрения, начиная с глобального – общепланетарного.

*4. Каков вклад учёных В.И.Вернадского и А.Л.Чижевского в учение о ГО?

Вернадский разделил географическую оболочку на атмосферу, гидросферу, литосферу, биосферу. Чижевский изучал связь земных явлений с солнечной активностью.

*5. Ознакомившись по тексту учебника с методами географической науки, установите, элементы каких методов вы применяли в процессе изучения географии в 5, 6 и 7 классах. Заполните таблицу.

 Урок 62 (§60).  Роль географической науки в рациональном использовании природы

*6. Дайте краткие ответы на вопросы учебника после последнего раздела курса (учебник, с.310)

1. С каждым годом человек все больше изменяет природу. 2. Человек не сможет жить без кислорода, воды, пищи, геосферы влияют на качество жизни человека. 3. Развитие науки и техники. 4. Любой вид природных ресурсов улучшает качество жизни человека, благодаря природным ресурсам (полезным ископаемым) стало возможным развитие различных типов промышленности. 5. Природные ресурсы – те, которые предоставляет нам природа. Они бывают исчерпаемыми, неисчерпаемыми, возобновляемыми, невозобновляемыми. 6. Природопользование – использование человеком природных ресурсов. Может быть рациональным, нерациональным. 7. Для того, чтобы правильно оценивать свои действия и вред, наносимый человеком на природу, уберегать себя от некоторых действий. 8. Геологи, географы, экономисты. 9. Самыми разнообразными методами: моделированием, статистическим, экономико-математическим и т.д. 10. Необходимость изучения разнообразных глобальных экологических проблем, изучения новых месторождений полезных ископаемых и т.д.

*7. Кратко сформируйте, что нового вы узнали по итогам изучения курса. Составьте отчёт о своей работе на уроках географии.
Нарисуйте вашу личную эмблему (или герб) с изображением географической тематики.

 Урок 62 (§60).  Роль географической науки в рациональном использовании природы

Назовите самую интересную научную публикацию, которую вы прочитали в прошедшем учебном году.
Вторым самым длинным в мире географическим именем, является “Taumatawhakatangihangak oauauotamateaturipukaka pikimaungahoronukupokaiwhe nua kitanatahu” (85 букв), которое является холмом в Новой Зеландии, и на языке маори переводится как “здесь был Таматеа, человек с большими коленями, который пытался забраться на скалу, но соскальзывал, при этом играл на флейте своей любимой”. Оно было самым длинным до недавнего времени (хотя Книга рекордов Гиннеса все еще расценивает его как самое длинное), но было вытеснено названием Krung thep maha nakorn amorn ratana kosin-mahintar ayutthay amaha dilok phop noppa ratrajathani burirom udom rajaniwes-mahasat harn amorn phimarn avatarn sathit sakkattiya visanukamprasit в Таиланде (163 буквы).

Цели и задачи. Конкретизировать и закрепить знания о свойствах и закономерностях географической оболочки и природных комплексах, её составляющих. Составлять описания различных комплексов, выявлять степень воздействия человека на природу. Составлять простейший план местности.
Основные понятия. Компонент природы, природный комплекс, состав, строение, закономерности географической оболочки, взаимодействие природы и человека, план местности, последовательность действий при съёмке плана.
Оборудование. Рабочая тетрадь, поплавки, термометры (воздушный, водный) для изучения компонентов природы, планшет, компас и другие средства для съёмки плана.

План работы
*1. Составить простейший план пути от школы до места наблюдения за природными комплексами и план местности района экскурсии.

 Экскурсия в природу
 Экскурсия в природу

*2. Нарисовать различные виды растений и животных, обитающих на исследуемой территории.

 Экскурсия в природу

*3. Записать показания приборов и инструментов.

Температура воздуха на улице -19 градусов по Цельсию. Мы решили совершить поход на лыжах по лесу. До леса добирались пешком, с экипировкой в руках. Добравшись до леса, мы сначала поехали на северо-восток, ориентируясь по компасу, потом на север, затем повернули на юго-запад и двигались в западном направлении, затем в южном, в восточном. В итоге вернулись на то место, откуда вышли.

*4. Взять пробы почвы и исследовать их.

А. Полевое исследование механического состава почвы

Записать дату, время и место проведения полевого исследования механического состава почвы.
23.05.2015, Оренбургская область.
Написать в таблице название почв по механическому составу

Экскурсия в природу

Изучение почвы показало, что механический состав почвы – это содержание в почве элементарных частиц различного размера.

Б. Полевое исследование кислотности почвы

Записать дату, время и место проведения полевого исследования кислотности почвы.
22.06.2014

Изучение почвы показало, что кислотность почвы – способность почвы проявлять свойства кислот.

Для повышения плодородия изученной почвы необходимо предпринять следующие меры.
Организация севооборота, посев лечебных растений, использование калифорнийских червей, проведение термической обработки почвы, внесение органических удобрений, смешанная посадка растений, отдых для почвы, посев сидератов.

*5. План описания природных комплексов в районе экскурсии.

а) Сколько и каких комплексов можно выделить?
Два основных комплекса: широколиственный лес, степь

б) В какой зональный комплекс они входят?
Смешанные и широколиственные леса

в) Как в изучаемых комплексах проявляются основные свойства географической оболочки (целостность, ритмичность, круговорот веществ)?
В данном комплексе круговорот веществ развит хорошо. Во время экскурсии мы смогли увидеть не только деревья, кустарники, но и следы многих животных

г) Какие изменения произошли и продолжают происходить в природных комплексах под влиянием деятельности человека?
Из-за загрязнения окружающей среды человеком происходит полное уничтожение некоторых видов цветов, трав. В нашей местности практически полностью исчезли репейники, васильки, лопухи. Очень сильно упало количество одуванчиков, подорожника.

д) Какие меры, на ваш взгляд, необходимо предпринять для восстановления разрушенных комплексов или охраны сохранившихся?
Сажать новые посадки деревьев, разводить цветы, облагораживать прилегающую к домам территорию, прибегать при производстве к технологиям безотходного производства

*6. Общий вывод по всей работе.

Человек очень сильно изменяет окружающую среду, в которой живет, с каждым днем все больше и больше ее загрязняет, не задумываясь над своей деятельностью.

*7. Сделать рисунки или фотоколлаж природных или природно-антропогенных комплексов, увиденных на экскурсии.

 Экскурсия в природу

Задания для подготовки к ГИА или ЕГЭ

*1. Отметьте правильный вариант. Какую страну называют Африкой в миниатюре за то, что на её территории есть почти все природные зоны материка?

Д. Эфиопия

*2. Установите соответствие между реками и озёрами Африки и причинами, обусловившими их особенности.

 Африка

*1. Отметьте правильный вариант. Большая часть Австралии расположена в климатическом поясе

Б. Тропическом

*2. Отметьте правильный вариант. Какая часть Австралии наиболее заселена?

Г. Восточная

*3. Почему на восточных склонах Большого Водораздельного хребта выпадает много осадков? Укажите не менее двух причин.

Действие воздушных масс со стороны океана зависит от широтной и высотной поясности.

*1. Отметьте правильный вариант. Кто из перечисленных исследователей и мореплавателей внёс большой вклад в изучение природы Южной Америки?

В. А.Гумбольдт

*2. Установите соответствие между реками Южной Америки и их признаками.

 Южная Америка

*1. Отметьте правильный вариант. Как называются ветры, дующие в ледникового покрова материка?

В. Стоковые

*2. Отметьте правильный вариант. Сколько типов климата в Антарктиде?

Г. Четыре

*1. Отметьте правильный вариант. Северо-западная территория Северной Америки была открыта

В. Русскими

*2. Установите соответствие между природными зонами и характерными для них растениями и животными.

 Северная Америка

*1. Отметьте правильный вариант. Какое утверждение о рельефе Евразии верно?

Б. Рельеф равнин материка сформировался на нескольких платформах

*2. Установите соответствие между природными зонами и характерными для них типами климата.

 Северная Америка


Вариант решебника в картинках

Часть 1

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

Часть 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
Поделись с друзьями: